我们要做雷锋式的好少年说课稿

《我们要做雷锋式的好少年》说课稿
各位评委，大家好，很高兴能参加本次说课比赛。今天我说课的内容是人音版小学音乐教材第十二册第一课歌曲《我们要做雷锋式的好少年》。
《我们要做雷锋式的好少年》是在学雷锋活动中创作的一首较为广大少年儿童喜爱的歌曲之一。歌曲为明朗的大调式，二段体结构，进行曲风格，志气昂扬地赞颂了少年儿童们以雷锋叔叔为榜样，做雷锋式的好少年的心愿。对于我们五小的学生来说，由于大部分都来自农村，思想纯朴，积极乐观，这是学习本课的优势，但由于音乐基础稍薄弱，很可能会出现因演唱技巧的缺乏而引起对歌曲情绪处理的欠缺。
根据以上教材简析，我校学生学情的分析，结合音乐新课标的要求，我制定了如下的教学目标：
1．正确延长歌曲中的休止节奏、附点节奏。
2．引导学生用进行曲速度，意志昂扬的声音演唱歌曲。
3．指导学生用积极向上的情绪表现出要做雷锋式的好少年的坚定决心。
基于以上教学目标，我把目标2定为本课重点，把目标1定为本课难点。
为了顺利完成教学任务，课前准备也应充分。
教师准备：多媒体课件1份，7面军鼓
环境准备：课桌摆放成6人小组，各小组中央摆放1面军鼓，讲台上摆放1面军鼓。
围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学设计为创设情境/学唱歌曲/表演巩固/课后延伸四个环节，同时把教法和学法渗透在教学各个层面之中。
第一环节，创设情境
这一环节，分三部分
1．让学生听着歌曲《我们要做雷锋式的好少年》的伴奏进入教室。课一开
始的情境创设非常重要。配着音乐结合每组桌上摆放的军鼓，屏幕上投影的“雷锋精神代代传”图片，让学生一进入就受到氛围的感染，为后的学习做好情感的铺垫。
2．当学生坐到座位上，请他们动起自身拥有的乐器（手和脚）为歌曲打拍
点。教师适当引导打击拍点由二分节奏逐渐向八分节奏转变。这一部分不仅活跃课堂气氛，激起学习兴趣，还让学生主动参与音乐律动，把握歌曲进行曲风格。
3．音乐渐止，教师用军鼓敲击节奏（1）2/4 X0 X0 | XX 0 | X0 X0 | XX 0 || 请
学生自己拍一拍，再神气地走走。在第一条节奏正确表现后，教师敲击节奏（2）2/4 X .X X .X |X .X X .X | X .X X .X | X — || 请学生比一比，在神气的步伐上再加入坚定、自信的走一走。这一部分通过启发学生用多种形式正确掌握休止节奏、附点节奏，使难点在拍手、走步中不知不觉的得以解决。
第二环节，歌曲学唱
这一环节，分三部分
1．聆听歌曲，交流“雷锋精神”。新课标倡导完整而充分聆听音乐作品，以
使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和情感的体验。这一部分通过聆听与交流，使学生进一步把握歌曲基调。
2．分步指导学唱
由于前一部分，学生一同交流了“雷锋精神”，因而我首先指导第二乐段的开始两句。方法：结合第一环节中节奏训练，引导学生用小组中的军鼓和手、脚边打拍点边唱，教师进一步示范重音记号的唱法，使歌曲更充满坚定的气势。这一设计充分发挥学生的主体性，让他们在自唱中深刻体会雷锋精神。
接着指导“鼓舞我们永远向前”这一句的演唱。方法：出示两种节奏，让学生对比唱 22 33 | 55 66 | 76 56 | 7 — |与 2 2 3 3 | 5 5 6 6 | 7 6 5 6 | 7 — | 唱后请学生说说附点节奏给音乐带来的色彩？（学生有的可能会说附点节奏使音乐更活泼，有的可能会说附点节奏使音乐充满动力），结合书上渐强记号，从而指导正确演唱。这一设计通过让学生在自唱中比较，在比较中发现，进而让学生体会到声势浩大的学雷锋队伍大踏步向前走。
最后，指导第一乐句的演唱。方法：向学生们发出号召“做雷锋式的好少年”，自唱第一乐段，第一遍唱完后再请学生根据重音记号来演唱。唱后说说发现了什么？学生可能会说“发现了弱起乐句”也可能会说“重音记号强调‘要做’‘鲜红的’等字词”，肯定学生的发现，再一次引导正确的并充满朝气的演唱。这一设计，我根据新课标提倡的探究学习理念，通过让学生自唱、探究，用歌声表达出“雷锋式的好少年”的自信心。
3．教师弹奏，学生有感情完整演唱歌曲。得于前几步的铺垫与突破，完美
地结束全曲的教唱。
第三环节，表演巩固
这一环节，分三部分
1．播放歌曲，学生自行选择喜欢的节奏型为全曲伴奏，发挥他们的创造性。
2．选择自己喜欢的方式（如：唱、用军鼓伴奏、边唱边按拍点踏步走等）进行组合，集体表演，发挥学生主体性。
3．教师提议全体学生边唱边精神抖擞地绕教室踏步走。表现出新一代学雷
锋少年大踏步向前行。
在这一环节中每一位学生各尽其能，各得其所，各有收获。
第四环节，课后延伸
课结束前2分钟，一同交流“雷锋故事”，布置学生在课后组织一次“雷锋精神代代传”为主题的中队活动。这一环节与实践相结合，激发学生要做雷锋式好少年的决心，同时渗透思想品德教育，关注学生整体人格发展。
以上教学设计是我对歌曲《我们要做雷锋式的好少年》一课的预设，在具体的教学中，我还将根据学生的实际进行调整，以达到最优的教学，让学生学得更主动。不当之处敬请各位评委老师批评指正。

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