弹起我心爱的土琵琶说课稿

《弹起我心爱的土琵琶》说课稿
1.说教材 （内容、目标、理论依据、课型）
（1）教学内容
《弹起我心爱的土琵琶》是新人音版教材第十二册教材第四单元“黄河之滨”中的必学歌曲。是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻的表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略者的爱国主义精神及乐观的革命主义精神。
歌曲作者吕其明（1930---）曾任上海电影乐团团长、上海电影制片创作室主任，创作了多部优秀电影音乐作品。
歌曲为带再现得但三部曲式结构。歌曲的第一乐段（1-8小节）表现了游击战士在极端艰险的环境中依然镇定自若、热爱生活的乐观情态。音乐细腻抒情，平静而安详。节拍为4/4.
第二部分（9-31小节）节奏变得紧凑密集，节拍变为2/4。旋律中跳进增多，速度加快、力度加强，形象的表现了他们憎恨并消灭敌人的坚定决心。
歌曲第三段（32-40小节）是第一乐段的再现。但在歌曲内容上更加深刻，饱含着战士们对胜利前景的美好期待。
（2）教学目标
根据《新课标》以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力、重视学生参与与实践，面向全体、以学生为主体的教学原则，结合本课歌曲的音乐特点拟定本课教学目标如下：
A: 情感目标：激发学生的歌唱学习参与热情，培养学生良好的歌唱习惯，体验歌唱的乐趣并培养学生歌曲情感的表现能力。
B: 认知目标：学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》,感受歌曲舒展、优美而又铿锵热烈的情绪，理解歌曲所表现的中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。能用圆润的歌声正确的演唱歌曲。
C: 能力发展目标：能够根据音乐意境的变化运用不同的力度、速度及情感演唱歌曲，能主动积极地运用各种演唱形式来演唱歌曲，提升学生的综合素质和团队合作精神。
(3)课型：唱歌综合课
2说学生
六年级的学生均已具备基本的音乐感知能力和基本的音乐歌唱学习习惯，对于陌生的音乐领域有着一定的探知欲望。通过适当的引导与启发，能够用自己的歌声较好的表达作品的音思想情感。
3、说教法、说学法：
（1）教法：示范引导法、讲解法、设疑与启发、总结与提炼
（2）学法：聆听感知、 想像理解、练习积累法、对比法、探索表现
（3）重点：能用自然、圆润的声音正确的演唱歌曲。
突破方式：在整体感受、把握歌曲形象及情感的基础上循序渐进的完成。
（4）难点：能运用力度、速度、情绪的变化演唱歌曲、表现歌曲的情感。
突破方式：通过聆听感受和对比学习理解速度、力度变化在歌曲表现中的作用。
3．教学过程:
（一） 导入部分：（组织教学与新课导入）
1. 老师钢琴弹奏音乐，学生律动表演，师生问好。
2．音乐游戏
师：今天，老师先请大家一起来玩一个音乐游戏。请大家仔细听钢琴将弹奏出的两个旋律：
（1）聆听
1=F 4∕4
3 36 5 53∣2.1 32 1. 6∣2 25 2 27∣6.5 76 5 -‖
1=F 2∕4
16 332 ∣11 03∣65 335∣22 0∣1 12∣335 27∣6 -∣02 22 ∣ 5 76 ∣5.6 76∣5 -‖
（2）谁来说说两个乐句的情绪有什么不同？指名学生回答。
（第一句优美舒缓，第二句急促激动）
（3）你们能将两个乐句不同的情绪唱出来吗？
（选择母音MN&BANG并试唱旋律）。
（4）评价学生的表现并提问：谁能告诉我演唱两个乐句的时候你心里分别有着怎样不同的感受？
5）生生交流，教师小结并导出新课：同学们的感受力很敏锐，想象也很丰富。你们知道吗？这两个情绪截然不同的乐句出自同一首歌曲，就是今天我们要学习的歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，它是电影《铁道游击队》的插曲，你们想听吗？
设计说明：此环节是本课的开端，所以我设计听音乐律动的方式开场，以激发学生的学习兴致，营造音乐学习氛围并帮助他们很快的进入音乐学习状态。这一点是基于学生的学习心理认知规律而设计的。其后的听辨游戏内容其实就是本课的音乐难点所在，以游戏的形式出现意在淡化难点并激发学生学习兴奋点，让学生在听辨、比较、模唱、交流感受的过程中明了两个乐句的区别，为下一环节的学习奠定基础，但更重要的任务是开启新课的导入。如此导入即完成了声音感觉的寻找难点的突破,也完成了新课的导入教学，自然而有效。
（二）．展开部分 （ 歌曲感受与旋律学唱）
1．课件播放歌曲伴奏，老师范唱请学生聆听。设问：歌曲讲述的是什么时代的故事?你联想到了怎样的情景？
2．学生回答设问，教师小结并补充作品简介：多媒体播放影片片段，了解作品历史背景。并请学生用喜悦自豪的心情齐读歌名一遍。
3．师：下面请大家仔细听老师将歌曲的旋律弹奏一遍，想一想歌曲的音乐可以分为几个乐段？每一乐段的起始分别在哪里？你是根据什么来划分的？
4．学生回答：三段
板书
A第一段（1---8）小节 4∕4拍 优美舒展
B 第二段（9---31）小节 2∕4拍 激烈紧促
A第三段（32-40）小节 4∕4拍 优美充满希望
5.请学生随琴分段练唱旋律，要求坐姿正确，声音圆润，情绪饱满的练唱。
6.自我评价：音高、节奏是否正确？力度、速度和情绪变化是否合理？
7.纠正错误，突破音准和节奏难点，请学生随琴再次巩固练唱旋律一遍。
8.教师小结评价。
设计说明:本环节教学是本科的重点部分是完成作品学习的关键所在.遵循音乐学习“聆听感受”的重要性和循序渐进原则，首先让学生完整感受
（三）．深入学习部分 （歌词学习与歌曲学唱）
同学们刚才演唱的旋律时而优美时而激烈，可谓是扣人心弦，歌曲到底要表现哪动人的场景呢？我们读读歌词吧。
1. 请学生自由读歌词一遍。设问：看看谁能发现歌词内容的变化与音乐变化之间有什么联系？
2. 学生交流习得感受。教师小结：音乐与歌词的内容表现在情感表现上是完全一致的。
3. 请学生轻声随琴练唱歌词一遍。
4. 学生自我评价。
5. 纠正练习并启发表现。
（1）第一段表现的画面：夕阳照在平静的湖面上，波光粼粼，一个游击队员悠闲自在地谈起了土琵琶唱起了动人的歌谣。
应该唱得连贯圆润，优美抒情，表现出游击战士们怡然自得的情态。注意太、湖、静、弹，唱、动几个字的情感刻画。
（2）第二段描绘了战士们英勇抗战的场面。节奏变得紧凑，情绪也变得激动。声音要唱的饱满有弹性，表现出战士们勇猛杀敌的英勇形象。尤其要注意重音记号的表现。
（3）第三段和第一段旋律相同但他们的情感发生了变化，情感上更加深情，激动，要唱出对胜利的美好希望和憧憬。
6. 请学生按照处理完整齐唱歌曲一遍，要求情绪饱满，声音有控制，注意力度、速度和情绪的对比，表现歌曲中三种不同的情感和意境。
（四）．拓展部分
1.同学们，当年我们可是不分男女，不分老幼全民抗战啊！今天我们仅仅用齐唱来表现这种抗战的场面是否显得单薄了一些呢？那么我们还可以用什么样的演唱形式的变化和配合来表现这首情感丰富的抗战歌曲呢？下面请大家讨论讨论吧。
2.按照学生集体智慧的设计方案，完整演唱歌曲一遍。
3．师：看到同学们的精彩表演老师也忍不住想参与了，老师跟你们来一首抗日歌曲《游击队歌》好不好？老师口琴演奏《游击队歌》。
4． 师：同学们，抗日英雄用坚韧的革命精神和乐观的态度为今天的我们赢得了幸福的生活，相信你们在歌曲中已经感受到了！老师希望当你们的生活和学习遇到困难的时候，你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难，战胜自己！下课！
5.学生随音乐走出教室。

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