一二三四歌说课稿

《一二三四歌》说课稿
一、 领悟教材、把握重点
1、教学内容的地位和作用：国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯，介绍音乐的基本表现手段。”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。
通过对《一二三四歌》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。
2、教材分析：本课是人音版小学音乐第十二册第六课的第一课时。《一二三四歌》是一首军旅歌曲，四四拍。歌曲的结构比较规整第一至五乐句都是由两小节构成。
3、目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我确定本节课的学习目标：
认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《一二三四歌》。并能有感情的背唱歌曲《一二三四歌》。通过变换演唱形式巩固歌曲。
能力目标：通过歌唱让学生从中感受歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
创新目标：通过选择乐器合奏《一二三四歌》培养学生的创新能力、与他人的合作精神及合奏能力。
4、重难点确定及分析：
重点：音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，军旅的风格，培养学生有感情的歌唱《一二三四歌》。
难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。
二、精选教法、让学生想学
音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本课我注重师生互动，学生自主学习，重视音乐实践活动和音乐创造。精选了以下教学方法：
1、 采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。
2、不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱熟悉歌曲降低了教材的难度。把歌曲中的难点节奏编成一个音乐游戏不使用音高，只用节奏，使学生更容易接受节拍、节奏。在师生互动游戏中把枯燥的节奏难点解决了。教师反复的放范唱使学生在多听、多看、多感中学会歌曲。注意从实际出发，面向全体学生，启发学生动脑思维，采用尝试教学法，指导学生自学，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。在教歌曲时还采用了暗示法，多次播放歌曲，使学生在潜移默化中熟悉了歌曲的曲调。
3、 小组合作学习，采用讨论法。让学生根据乐器的发音特点为节奏选择合适的打击乐器伴奏。
4、 变换不同的演唱形式演唱歌曲，使课堂气愤活跃起来。
三、暗授学法、让学生会学
1、在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多唱、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。
2、 激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。
3、 重视教材与相关文化的融合，运用歌、舞、乐、戏、画的结合，开辟了学生主动参与和探索发现的园地，激发学生的学习兴趣。如：“学生自学歌曲难点”以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，我让学生自主的教唱歌曲，并有当众表演的机会，体现因材施教；“让学生自编动作进行歌表演”、“小组合作讨论用合适的打击乐器为歌曲伴奏”强调学生体验、参与、探索的乐趣、“师生互动的节奏游戏解决教学难点”、“用画面创设歌曲意境”等环节，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
四、巧设程序、让学生乐学
一、找朋友游戏
出示图片让学生找出力度标记。
二、节奏游戏
谁能读出小鸟飞舞的节奏？出示节奏
1、 学生个别读。
2、 全体读。
3、 师生互动游戏，加力度看谁反应快。
4、 同桌互动游戏。
5、 齐拍节奏。
三、创设情景、激趣导入
接下来我们一起来欣赏一下军旅歌曲
四、实践体验、学唱歌曲
1、听范唱。
歌曲的音乐情绪是什么样的？ 2、再听歌曲。
歌中是怎样歌唱茉莉花的，出示节奏
3、 按节奏读歌词。
4、 我更想听到同学们来演唱这首歌曲。
（1）用LA模唱歌曲。
（2）学唱歌词。（教师弹奏学生自学跟唱）
5、 能力强的学生教唱歌曲难点。
6、 歌曲处理
7、 采用不同的演唱形式演唱歌曲。
（1）师生对唱。
（2）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱、齐唱演唱。（1、两部分同学分别视唱。2、轻唱两部分和，教师指挥。3、跟琴唱）
五、分组合作为歌曲填上适当的力度记号。
1、歌曲第二乐句采用什么力度？
2、结尾句应用什么力度？
六、分组合作选择合适的打击乐器为歌曲伴奏
1、齐读节奏。
2、小组讨论，教师巡回指导。
3、用打击乐器为歌曲伴奏。（选择个别学生到前面演唱）
七、师生互动
一组用LA伴唱；一组用打击乐器伴奏；两组主唱。
八、小结深化。

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