红色娘子军说课稿

《红色娘子军》说课稿
芭蕾舞剧《红色娘子军》是义务教育课程小学音乐六年级上册第四单元舞剧之窗当中的一个重要内容，课本选取了歌曲《军民团结一家亲》和管弦乐曲《快乐的女战士》。《红色娘子军》是一部红色革命经典课题，如何让这一课题体现新课程改革的理念，体现新创意，是我思考的主要问题。最终我决定把这两个内容合二为一，综合让学生感受《红色娘子军》这部经典舞剧以及舞剧音乐的魅力。我将从六个方面谈谈这堂课的设计思路和教学意图。
一： 说教材
教材分析：
芭蕾舞剧《红色娘子军》是中国中心芭蕾舞团原创作。这部首演于1964年的经典样板戏，他在芭蕾舞台上破天荒地塑造了英姿飒爽的穿足尖鞋的中国娘子军形象，将芭蕾的精华与中国的气概融为一体，据统计40多年来，这部红色经典已经在中国上演了约2500多场，写下了中国芭蕾史上的一段传奇。1994年被评为中华民族二十世纪舞蹈经典作品。
《红色娘子军》将古典芭蕾的精华与中国的民族气概相融为一体，剧中处处洋溢着一种浓烈的中国风格。芭蕾这门艺术原来是舶来品，其中充满着公主与王子的浪漫影像。很难想象，用军帽、军鞋、长衣、长裤装扮的芭蕾舞剧所描绘的革命形象会是一种什么样的觉得。但恰恰这种对古典芭蕾的挑战与叛变，展现出了中国芭蕾独有的特色和民族风情，为世界芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。
《快乐的女战士》选自芭蕾舞剧《红色娘子军》第四幕中的一段乐曲，原名叫红军小战士和炊事班长的舞蹈，体现了红军女战士天真活泼，军营中团结友爱的气氛。是由双簧管领奏之后的管弦乐队合奏。乐曲节奏明块旋律流利，布满了跳跃的音符，《快乐的女战士》，有中国的《四小天鹅舞曲》的美称，经常在音乐会上演奏。此曲还被改编成了钢琴曲，小提琴曲，木琴曲，小号曲，长笛曲，手风琴曲，扬琴曲等。
教学目标：
1、用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民一家亲》
2、分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段的主题。
教学重点：
学会演唱歌曲
教学难点：
感受欢快的情绪，记忆第一乐段的主题
教学准备：
电子琴、录音机、多媒体课件
二、说学生： 六年级学生对舞剧了解不多，他们对管弦乐曲不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。 且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。
三、说教学环境 ：本节课采用多媒体授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。
四、说教学法、说学法
为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。
这节课着重体现和运用体验、模仿、探究、合作、综合的学习方法。
五、教学过程
本节课主要三大步骤；
（一）、课前——营造创设情景。气氛
课前播放歌曲《红色娘子军军歌》律动，并以视听结合的方式讲故事导入。引起学生学习兴趣。
（二）、课中——创设情景，加深感受。
第一环、歌曲《军民团结一家亲》的学习，采用了视听结合的方式导入，首先让学生欣赏《斗笠舞》从而引入歌曲的学习。歌曲比较简单，因此我采用了乐谱听唱法，自主填词演唱法。在此基础上教师适时引导，纠正学生演唱的不足。使学生在自主探究中学到知识。
第二环、欣赏管弦乐曲《快乐的女战士》。我采用了让学生以“体验、探究、表现”的教学方式，展开赏析活动。老师与学生自始至终是民主、平等、和谐、互动的，做到师生互动，让学生积极体验，感受教师总结补充的方式，调动学生的学习积极性，提供学生自主学习和选择的机会，气氛活跃。（1）体验。在赏析《《快乐的战士》的教学中，让学生用视听法直接欣赏舞剧《快乐的战士》之《女战士与炊事班长》的舞剧视频，更能帮助学生理解音乐主题以及内涵。（2）探究。通过整曲欣赏、为乐曲分段落，分乐段欣赏，整体体验等，运用对比法、分析综合法，让学生从体验到的乐曲主题入手，进一步对乐谱的音乐要素进行探究，从而感受到每一个音乐主题的音乐情绪和所表现的音乐形象。（3）表现。学生通过探究，了解乐曲三个音乐主题的情绪，然后根据各自的喜好表现乐曲的三个部分，于学生对音乐学习有一定的兴趣，学生获得美感体验，合作分享，基本乐于表现，通过与组员的合作，把自己喜爱的音乐主题情绪创造性地表现出来，并在表现音乐情绪的过程中掌握乐曲的曲式结构。
本课的教学环节设计是比较合理、科学的。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间自然流畅的衔接，主题鲜明。让学生对知识的学习由浅入深，由易到难，从感受音乐到表现音乐的一个循序渐进过程。
（三）课后小结
通过学生的自我总结和评价，了解学生的体验并进行了思想的渗透和教育。

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