1000以内数的认识说课稿

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《1000以内数的认识》说课稿

一、说教材
1、教学内容
新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。
2、教材分析
本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
我根据教材编写总结了以下特点：（1）优化教材知识结构。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。（3）在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
二、说学法
1、学情分析
在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
2、学法指导
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。
三、说教法
新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

①通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法
②经历实验、证明、猜想等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系
③能结合实际估计1000以内的数，逐步发展学生的数感
④培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心
根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：
1、动手操作，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。
2、寓学于乐，逐步提高。
我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。
教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系
虽然很多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以下的教学方法：a在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。
教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感．
首先读一些大数，再感受一下大数，在头脑中有一个估计的初步标准。
四、说教学设计
本节课为新授课，具体步骤如下：
1、创设情境，激趣导入
谈话导入：师：各位小朋友，你们喜欢孙悟空吗？
生：喜欢（或不喜欢）
师：那你们为什么不喜欢呢？
生：因为他有72变等
生：大家都知道孙悟空很聪明，今天，他就大家带来一个难题，你们有信心接受他的挑战吗？
生：敢
（我以聪明的孙悟空来考考大家为导言，来提高小学生学习的兴趣，为接下来的教学作准备）
2、深入探讨，揭示课题
师：那在接受孙悟空挑战之前，老师要先考考大家！这里有几个小方块啊？（出示图片）你是怎么知道的？
生：
师：（出示板书1 10个一 10）这是不是太简单了啊！这只是一个热身，接下来才是高难度（出示图片）这里有几个方块啊？
生：
师：（出示板书1 10个十
100）好，你们已经通过了老师的考验，可以接受孙悟空的挑战！（出示图片）不过，老师有一个要求：速度要快、数量要准、而且要让人一听就就明白！先在四人一小组讨论一下！
生：分组讨论
师：时间到有，哪个小组先来汇报一下自己小组的结果？
生：①100*10就是1000个方块②一百一百的数
师：（出示板书1 10个百 1000）哦，你们是一百一百的数数。
师：（1 10个一 10 10个十 100 10个百 1000）看着这些数字你有什么发现？
生：①十个一百是一千②每个数字后面加个0就是后一个数③其他
师：小朋友们真聪明！有了这么伟大的发现。
（循序渐进是教学计数单位的主要方法，并采用分组讨论的方法，自己思考、自己产生矛盾，最后自己解决，真正的让学生成为学习的主人。）
3、知识巩固与延伸
师：谁知道老师是是大学年级的学生了啊？
生：大三
师：大三了，老师在大学里已经有987天了，如果今天过了，还剩几天啊？
生：988天
师：是的，现在老师在日历上面划掉一天你们就帮老师加一天，现在开始
生：988、989、990…………
师：我们再来一边，速度快一点
生：大家一起数
师：开火车，数数
生：（三组）
师：如果老师想过的快一点，10天10天的过，谁来数
生：998、1008
师：（开火车在玩几组）50、60一隔的数
生：
师：（出示图片）这是我国2008奥运会的倒计时，如果还有1000天，过完今天还有几天？
生：999天
师：让我们一起数到982天
生：999、998…………
师：（开火车）
生：（三组）
师：我们一起来做做下面两到题目，写在作业本上①写出856后面5个数②写出652前面5个数
生：
师：将写好的本子投影
生：展示
师：现在老师和大家玩一个游戏，每一位小朋友做一回小司机，给空格编编号！并写在本子上！
生：展示（多种答案）
（在数大数时比较抽象，因此我设计了一个事例化抽象为具体，再由具体到抽象，在掌握顺数的同时还要会倒数，我以奥运会道计时为背景来教学，同时自己摸索其他更多的数数方法。还设计了一系列的情感培养和开放式的练习。）
4、总结课堂
师：通过今天的学习我们有什么收获？
生：我会数1000以内的数了，其他…………
（回顾本堂课的内容）