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压力状态下的情绪调控心理辅导案例:她为什么要割伤自己

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情绪调控 压力状态下的情绪辅导案例 “她为什么要割伤自己”
【案例概述】
在这个例案中,高一女生小敏不是自己主动寻求帮助的,而是由于她在洗手间用小刀割自己的手,被同学发现,惊惶失措跑去告诉心理辅导老师,辅导老师感觉情况严重,与班主任联系后,小敏才来到辅导室的。
在老师的眼中,小敏父母都是知识分子,她是个乖乖女,喜欢画画,高一进校时,成绩不错,只是近阶段,上课精力不够集中,成绩下降较厉害;在同学眼中,小敏家境优越,自身条件也棒;在父母眼中,小敏非常乖巧,像这样的女孩子,为什么会自残伤害自己呢?
原来,小敏虽然有令人羡慕的优越家庭环境,但父母对她的要求也非常严格,学习上有明确的名次要求,用她自己的话说,是“学习在父母的压力下变成非常辛苦的事。”好在成绩一直不错,家中爷爷非常疼爱她,经常教她画画,画画占去她学习生活之外的所有时间,她梦想自己长大能成为画家,父母非常反对她画画,每次一提,都被爷爷顶回去了。
中考前,爷爷去世了,小敏非常难过,但还是以优异的成绩考上了高中,高中的学习压力更大,努力的小敏没有取得预想的成绩,当她在家里拿起画笔时,爸爸严历地阻止了她,让她将心思都用在学习上,她告诉父母自己想考美术学院,父母非常生气,让画画是没有出息的事,劝她断了这个念头,其后,为画画之事,父母与她一再发生冲突,甚至有次,爸爸将她手中的画笔从窗户丢了出去。那天,她哭了许久,觉得自己考试考不好,画也不能画了,在卫生间看到小刀,心想:要这只手还有什么用呢?
在这种痛苦之下,她用小刀割伤了自己的手,当鲜血流出来时,她虽然感觉很痛,但却有份轻松感,好像所有的烦恼都随那血流出来了。
从那后,每当她考得不好,或想画画时,就会拿小刀割伤自己。
辅导老师听了小敏的倾述后,告诉小敏,她这种自残,实际上是一种压力转移的方式,以增加身体的痛苦来减轻精神上的痛苦,因为她已无力承担来自学业和家庭的压力,只有用割伤手这种方式,通过肉体的痛来抵抗心理上的痛苦。
辅导老师给小敏介绍了一些缓解压力的方法,但他知道,这治标不治本,当小敏重新面对相同的压力的时候,无处可避,依然会再次选择自残的方式,而且会一次比一次严重,形成恶性循环。要解决这个问题,必须解决家庭教育中的一些错误理念。
辅导老师将小敏的父母请到咨询室,将小敏的情况告知,小敏父母惊憾了,他们不懂得,自己严格的教育没错,但是忽视孩子心声与想法,将自己的意愿强加给孩子,认为孩子服从理所当然,这种教育方式是错误的。
没有不爱孩子的父母,小敏的父母意识到自己教育上的偏差。辅导老师就在为了孩子幸福这一基础上,与家长共同分析孩子的现状并协商解决办法,从而获得他们的支持。
小敏终于又能重新拿起画笔了,虽然她手上的创伤还要一些时间愈合,但是她已有信心面对未来了,她的理想还是要考上与美术相关的专业,相信,她能用手中的画笔描绘出美丽的世界的。
【心得感受】
这个案例看得人很心痛,它让我想起许多被父母种种压力压制得失去青春活力的孩子们,父母对孩子学业有严格要求不为错,错在不能忽视孩子内心的需求,将自己意愿强加给孩子。也许,有的父母认为,孩子太小,不能准确把握自己未来的方向,需要父母帮助制定相关的目标,这里,父母忘记了,孩子虽然因为认知的原因,不能很明晰未来的方向,但是他们也有情感的价值取向,他们需要在不断的选择与放弃中,才能找到自己的坐标,而父母所给予的,也许并非是他们内心真正需要的,父母只能引导孩子,却不能强制去要求孩子。
对于高中生而言,他们面临着各方面的压力,包括家庭、学校和自己的,而他们自己缺乏减压的能力,如果父母不能及时发现并帮助他们,一部分学生就会因此产生情绪障碍的。
身体的病痛,是显性的,而心灵的病痛是隐性而长久潜伏不易发现的,不仅父母,甚至有时孩子都不能意识到这种伤害的危险性,这需要有心理辅导老师帮助澄清与解释,像案例中的小敏,是幸运的,她能借助辅导老师,促成与父母很好地进行沟通与交流,让自己走出精神痛苦导致自残的痛苦,重新拿起心爱的画笔。
但并非每个孩子都这么幸运,这就需要父母能够蹲下来,放下自己对孩子的期待,倾听来自孩子内心深处的呼喊。尊重孩子的意愿,协助与引导孩子选择他们的人生路。
当你把压力看成一件好事,压力就会失去它的力量;当你把压力看成一件坏事,你就会陷入困境;但是当你把压力看成是改善自己的感受而采取行动的一个暗示,那么,它就会成为你获取机会的一个晋升台阶。
——杰弗.戴维杰《应对压力》
压力不可避免地伴随于每个人的生活之中,正是种种压力造成了人们不断奋进的一种原动力。虽然现代社会中人的生存压力已经是大为缓解,但压力却更多地和人的社会成就、自我实现的愿望与竞争中出人头地相互联系在一起。……压力能使人产生不同寻常的力量,成为精神的兴奋剂,使人最快地成长成熟起来,试图在躲避压力、逃避压力的企望中混日子的人,他的一生必然会黯然失色的。
——许小东、孟晓斌《工作压力应对与管理》
 

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