西师版数学三年级下册轴对称图形

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《轴对称图形》教学设计
一、教材分析
本节内容是《西师版》三年级下册第六单元第二节的内容。对称是数学中一个非常重要的概念，教科书从学生生活中的图形入手，学习轴对称，通过图片及空间想象，归纳他们的共同特征。通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
二、教学目的
1、使同学在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以和它所带来的美。
3、培养同学的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
四、教学重点和难点
1、教学重点:认识轴对称图形的基本特征。
2、教学难点：会画出简单的轴对称图形。
五、教学方法
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用对比发现法，直观演示法、设疑诱导法等。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
六、学情分析及学习方法
学情分析：
1.同学已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，同学已有了一定的感性基础。
3.同学能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力
学习方法：
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的自主学习性，真正做到课堂教学中面向全体同学，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
七、活动过程
（一）、观图激趣、设疑导入。
　 1、（出示两幅学生作品）
　引导学生观察、比较：哪一幅图比较美？哪一幅图不美？为什么？通过观察学生发现：第二幅图不美。因为这幅图的左右两边大小不一样？有没有办法使两边的图形画成一模一样呢？让学生带着这个问题学习新课。
　出示课题：“轴对称图形”。
（二）、指导观察、认识特点。
（电脑演示）引导学生观察图形特点。
（电脑操作）通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。
　（通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。为了让学生进一步认识轴对称图形的特点，教师进行演示操作、指导学生学习。）
（三）、演示导学、形成概念。
　 1、（电脑演示）并让学生同步进行模仿操作。把一张长方形纸和心形的纸对折，沿着折痕再把纸打开，引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。
（教师板书概念）
　 2．当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。（电脑出示知识应用17-23）　　　　
（四）、动手操作、加深认识。
1.为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，（投影出示P119页的图形）看看哪些是轴对称图形。
2、让学生把课前准备好的学具对折后，汇报结果。
　通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴
（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）
（五）、综合练习、发展思维。
　 1、游戏。全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。
　 2、抢答；观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。　　　
　（通过这两个活动，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣。）
　 3、判断：
　生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。
下面的数字或字母，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？　　　　　　　　
　　0 6 9 3 A F D G
中由用甲工月田水
4、（电脑出示）画轴对称图形
（六）归纳小结。
　1、设问：今天学了什么？
　　　　　什么叫轴对称图形？
　　　　　怎样判断轴对称图形？
　　　　　什么叫对称轴？
　　　　　怎样找出轴对称图形的对称轴？
(七)、全课小结：
这节课，我通过这几个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生的形象思维和抽象思维。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。