五年级英语微课设计

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作品设计意图
此作品用 Weekend作为主题，让学生在情境中了解和介绍朋友的周末生活，不但让学生在情境活动中分享生活的快乐，更让学生体验学习英语的成功。
此作品的设计意图有五点。一、让学生通过了解我的周末的这一情境，感知目标语的运用；二、让学生在情境中通过图文的形式，尝试拼读新短语，从而习得目标语；三、让学生说自己的生活，突出语言的语用功能；四、让学生看图来完成朋友的周末生活介绍，可快速检测学生对语言的掌握情况；五、让学生说说自己和同学的周末生活，真正做到灵活使用语言、学以致用。
作品内容简介
（ 200 字以内）
此作品的内容包括:
1. My weekend ，让学生感知语言我的周末生活。
2 . The Green ' s weekend, 让学生通过拼读，了解格林一家周末的生活。
3 . Your weekend ，让学生谈谈自己的周末生活。
4. Our friend ' s weekend, 让学生看图来谈谈朋友们的周末生活。
5. Our classmate ' s weekend, 让学生用所学短语和同学谈谈周末的生活。
创新与特色
此课的特色之处在于突出语言的交际性，为了让学生灵活地使用语言，从语篇情境输入阶段就注重让学生感知和理解语言，练习情境活动的创设更是为了让学生更好地学习内化目标语，最后让学生结合自身的情况来介绍自己的朋友，让学生体验英语在生活中的运用，并收获习得英语的成功与乐趣。

微课基本信息
知识点名称：
五上 Unit 2 B Let ' s learn 课前快乐周末
学科类型与教学对象：
小学英语五年级学生
预计上课时间长度：
6 分钟
教学目标：学生能够掌握描述周末活动的短语；
学生能够用所学短语描述自己和朋友的周末活动；
学生能够感受和分享自己以及朋友生活的快乐。
教学资源与环境： PPT 及视频播放工具。
教学过程：
Step 1: Lead in: Miss Wang ' s weekend
Step 2: Prentation
1. The Green ' s Weekend ( Try to read ) : 学生自主学习，尝试拼读新单词
2. Try to say and chant ：学生跟老师一起来正音
Step 3: Practice
1. My weekend( L ook and say ) ：
Do you often_________ on the weekend? Yes, I do. / No, I don ' t.
2. Our friends ' weekend ( Look and fill):
What do you often do on the weekend?
I often _____________ and _____________ on the weekend.
Step 4:Production
Talk about our weekends (Demo: Jack ' s weekend)
Share your weekend to your friends.
设计理念与特色：
这节课采用在语篇情境中学习新单词的设计思路，注重训练学生用 Phonics 语音拼读新单词的技能，突出学单词时词不离句、句不离篇的教学方法运用，让学生在情境活动中快乐地掌握新授单词。同时注重生活态度目标的渗透，结合老师同学朋友的周末生活，让学生了解新学短语的运用，突出目标语的语用功能训练，让学生充分体验学习英语的乐趣。
呈现方式：讲授与演示结合。
微反思 :
P lay football ， play basketball 以及 play the piano, play the pipa 这几个短语学生使用时不太清楚定冠词 the 的使用区别，容易混淆 ; 运动类的不需要加定冠词 the, 乐器类的通常要加定冠词 the 。在课文中未强调两者的不同，但有必要让学生在语境中感受两者的差异。建议在课后练习设计中，让学生更深入地了解这两组短语的使用区别。
2. 这节课的动词短语用在第一人称和第二人称后不需要发生变化，当用在第三人称单数后需要改变，此节课由于初次接触，只初步学习了动词的原形。随着以后知识的深入，需要进一步系统地讲述动词短语的变化。
微点评：
此微课短小精悍，语言简洁，指引性强，创设多个贴近学生生活的情境，让学生在情境中高效地感知与领悟目标语的使用，注重学生的背景知识运用，让学生很快地融入到新语言的学习中；此课突出 5 个目标短语的运用，学生通过了解老师朋友和同学周末生活的多个环节活动，可以轻松愉快地掌握此课的学习。