苏教版三年级数学下册 轴对称图形说课

一、教学内容及教学对象分析：

《轴对称图形》选自苏教版小学数学第六册，是学生新接触的一个知识点，是在学生认识简单的平面图形的基础上对生活中的一些对称现象有初步的感性认识，另外三年级学生具有一定的观察能力和动手操作能力，这都是学生学习本课的基础。教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特点打好基础。

二、教学目标确定：

知识目标：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。

过程目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。

情感目标：在探究新知的过程中，培养审美意识；激发学生学数学，爱数学的积极情感。

三、教学重难点：

理解轴对称图形的特征。

四、教学流程：

 

五、《轴对称图形》说课稿

第一个环节  以动画欣赏导入，创设情境。我先请同学欣赏一段百花齐放，蝴蝶和蜻蜓飞舞的动画，然后利用生动的语言引导学生仔细观察出蝴蝶和蜻蜓的形状特点，举出生活中对称现象的例子，从而引出本节课的内容就是研究关于对称方面的知识。

这一环节的设计，我主要根据三年级学生的年龄和心理特点，让学生体会数学与生活的紧密联系，为学生创设探究学习的情境。

 第二个环节 主动参与，探索新知 。本环节分两个层次：

第一层次：引导学生认识轴对称图形

我先设计了一个学生喜欢的撕纸游戏，通过教师示范和自己动手撕一撕，剪一剪，既形象又生动地让学生体会到轴对称图形的特点：对折和完全重合，极大地调动了学生的积极性，并揭示出轴对称图形的定义。接着我利用课件请学生观察天安门、飞机和奖杯图片，再一次强调了轴对称图形的两个特点。在这一环节设计中，课件为突破本课重点起到画龙点睛的作用，使学生在有趣地氛围下认识了轴对称图形。

第二个层次：认识对称轴

    先是教师示范撕纸作品中的对称轴并揭示出对称轴的定义：对折后能够完全重合，这时折痕所在的直线叫做对称轴。接着让学生同桌互相交流找自己作品中的对称轴，最后利用多媒体来验证这三幅图片的对称轴位置。演示的目的是让学生直观地认识对称轴。

第三个环节  巩固深化 拓展延伸

1、平面图形的判断：课件先出示四个平面图形，让学生先观察思考每个图形是否是轴对称图形，对称轴在哪？接着让学生自己动手边折边想，再分组讨论，汇报交流时，我利用课件逐一加以辅助验证，譬如对这个平行四边形的判断，它不管从左右对折，还是上下对折，还是斜折都不具备轴对称图形的特点，所以它不是轴对称图形。通过课件的演示，使学生感悟到同一个轴对称图形有不同的对称轴，这样的处理让学生观察地清晰、直观，更有说服力。

2、一组有趣地练习：为了体现数学来源于生活。应用于生活的理念，我设计了不同层次的练习，首先，我请学生猜一组数字和字母，哪些是轴对称图形，接着出示六个国家的国旗图案来进行判断，并渗透爱国主义教育，又出示汉字和字母的一半，请学生根据轴对称图形的特点加上另一半会组成什么字和字母，最后我开展了一个小小画家的活动，请几位同学到电脑前拖动鼠标为画中的物体找到它们失去的另一半，使这幅画显得更加完美。最后，再一次强调了轴对称图形和对称轴的定义。这一练习的设计，从加深认识到拓展参与，为学生提供了方便、快捷的练习方式，培养了学生的创新意识和空间想像能力。

第四个环节 全课总结：

新课后的总结有利于帮助学生理清知识结构，形成完整的认知结构。

第五个环节 配乐欣赏

最后整节课在欣赏生活中的对称美的活动下结束，使学生回味无穷。本环节的设计拓展了学生的视野，让学生进一步感悟到对称美和体会到生活处处有数学。

六、整合效果教学反思：

纵观本课教学，我利用现代信息技术创设情境，为自主学习，探究学习提供了直观便捷的感性资料。我以兴趣为先导，再通过观察、操作、交流培养学生的创新能力，变“学”数学为“做”数学，让学生在美的情境中快乐学习。