教科版科学四年级下册把种子散播到远处说课稿

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《把种子散播到远处》说课稿
大家好！我说课的内容是新教科版科学四年下册《把种子散播到远处》，下面是我的说课，恳请各位领导多提宝贵意见。
一、教材分析：
课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、学情分析：
学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
三、目标预设：
1、知识与技能：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；
2、过程与方法：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣。
依据以上教学目标确立如下教学重难点;
教学重点：
指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。
教学难点：
猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
四、教法学法：
以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。在本课教学中，我还有针对性地选择农远资源中提供的 “植物各式各样的播种方式”等视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。开阔学生的视野，丰富学生的课外知识。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。
五、说教学流程
（一）了解学生原有概念，同时交待本课学习任务。
（二）教学植物传播种子的方式
首先通过观察蒲公英特征，推测蒲公英散播种子的方式，引出风力传播；其次，用同样的方法教学动物传播、弹射传播和水力传播；最后，通过观察比较得出果实或种子的不同结构特征，使植物具有多种散播种子的方式。
（三）利用农远资源播放种子传播的录像，巩固本课所学内容。