认识厘米听课反思

《认识厘米》，这节课在引入上就颇有新意。让学生体会“怎样量课桌的长度？”课件出示了学生测量的多种方法，在此基础上让学生说说自己的测量方法，同时又能丰富自己的。有着一举多用的妙处。
顺着不同的测量方法，出示不同的测量结果，让学生体会到“用于测量的标准不同，测量的结果也不同。”建立了这样的数学概念。
教师花的精力较多的部分是让学生认识一厘米。这个1厘米并不是指出就行了，而是设计了这样的几个环节：首先让学生在尺子上找1厘米。有的学生只出了0到1之间是1厘米。之后学生的补充又扩展到1到2之间的距离；4到5之间的距离；学生之间的互相影响，让知识的内涵更加深入。其次，让学生在事先准备好的材料袋中找1厘米，材料袋的丰富，让学生通过动手操作测量1厘米。然后，让学生根据头脑中的印象比划1厘米，这样让学生建立1厘米的表象。最后，让学生在生活中找一找1厘米，把所学应用到生活中。这一系列环节的设计，让学生对于1厘米建立了立体的印象，秒哉！
还有一节是《表面积涂色的正方体》。这节课充分展示了教师在课堂中对于多媒体的运用。因为是一节综合实践活动课，是一个让学生动起来的课堂，在交流过程中难免会出现杂乱无序的状态，所以这位教师的处理让在座的听课老师眼前一亮。课堂上临场用手机把学生的操作过程拍成视频短片上传至电脑，让学生观察，把学生拼成的正方体拍成图片，让学生进行相关说明。这样的处理让学生的思考集中在了老师提出的问题上，达到了“有效”。心细的老师已经发现了这位老师的上传照片的小秘密，不禁在底下感叹“真是要做一个有心人，平时大家都在用，可谁也没有想过可以这般的服务课堂！”
听一次课就是一次学习的机会，在听课的过程中不仅仅是对别人教学的借鉴，更是对自身教学的一次反思。

› 认识厘米听课反思

› 认识厘米评课稿

› 认识厘米用厘米量说课稿

› 二年级上册认识厘米说课稿