分数的初步认识微课教学设计几分之一微课

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学科数学年级三年级数学微课
教材版本人教版义务教育教科书
课题名称《分数的初步认识》—几分之一
媒体 PPT
教学背景
三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《分数的初步认识》是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。
教学目标
1、初步认识分数，知道分数各部分的名称，能读写简单的分数；
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
教学方法讲授法、练习法
教学过程

教学环节	教学活动
情境导入，初步感知（1分30秒）	1、师：小朋友，你喜欢秋游吗？秋游户外野餐活动你喜欢和伙伴一起分享食品吗？师：看!图上的小朋友准备了什么食品呢？ 2、师：这么多好吃的食品，怎样分才能让两个人都满意？（对，平均分）什么叫做平均分？（每份分得同样多叫做平均分。）你们愿意帮他们分一分吗？ 3、想一想：四个月饼平均分给两个同学怎么分？两个呢？一个呢？
自主探究，认识分数（2分）	1、初步感知二分之一师：我们学过表示“半个”的数吗？“半个”可以用什么数来表示呢？ 2、课件演示，把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是半个，也就是它的二分之一。 3、考考你，判断图中哪些阴影部分表示原图的二分之一，并说明理由。 4、谈话：这就是我们今天要认识的新朋友—分数。 5、认识身边的分数，三分之一、四分之一。 6、对于分数这个新朋友，你还想知道什么呢？ 7、了解分数各部分名称，读一读、写一写。
操作深化，感知新知（2分）	1、师：猜一猜，分数王国除了这些分数，还有那些分数？你会折吗？折一折自己喜欢的分数。 2、初步比较分子都是1的分数大小，比一比、说一说你发现了什么规律？（分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。）
巩固练习，拓展延伸（1分）	课外延伸：看一看，小动物们分别占了大正方形的几分之一。
归纳总结（30秒）	小朋友，你今天学会了什么？（分数的读法、写法、意义和大小比较。）

教学总结
本节微课选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理，从而调动了学生学习的积极性。新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“分数”是一个较难理解的内容，在教学中要尽可能为学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作，自主探索，积极思考的时间和空间，让学生亲身经历分数产生的过程，利用学生所熟悉的生活经验，去认识“几分之一”。

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