网络教研比赛心得谈一谈我的微课“行”

字号：T|T

谈一谈我的微课“行”
——网络教研比赛心得
各位老师，下午好。
近年来，“微课”以迅雷不及掩耳之势闯入我们的教育教学活动中，相关培训、活动、比赛也接踵而来。今年暑假，我和陈慧颖、郑冰倩两位老师组队参加了常州市网络团队教研比赛，感觉获益良多。结合参赛的经历，也对如何提高教师的微课制作这个问题进行了深刻的思考，现将一些不成熟的想法整理如下：
首先，说一说比赛本身的特点。
一、比赛流程多样化
此次比赛历程两天，时间分配如下：第一天上午设计初稿，包含三部分内容：微课设计文稿、学习任务单和微视频。下午完成对其他组的评价，然后根据别组对自己的评价，修改初稿，定终稿。次日上午自行安排，下午陈述答辩。以上就是整个比赛的流程，和之前参加的各类比赛有所区别，比如以团队参赛，但整个比赛既是组间竞争，也存在组间合作；再比如陈述答辩，都是不太常见的。所以此次比赛流程更加多样。在比赛之前，小学组已经比赛结束，并对我们倾囊相授，使得我们对流程有了大致了解，赛前便把各自分工明确了下来：由我负责文字设计部分，陈慧颖老师负责微视频的制作，郑冰倩老师负责素材收集、课件制作。
二、比赛内容多面化
1、微课设计。
微课设计分：设计文稿、学习任务单两部分。这两个都是新名词，与传统的教学设计、学习任务设计有什么区别，用什么方式表达？网络上的解答层出不穷，没有权威可参考。当时，我们就借鉴了小学组的设计模板（展示初稿中的设计文稿和学习任务单）。因为我们每组只能看到前面那组老师的作品，所以比较的范围不大（这是1组的设计稿和学习任务单），我个人觉得我组的学习任务单设计的比较合理，我们设计了组内交流得到的收获，仍有的困惑，接着是新的收获与困惑，这样体现了学生合作交流学习的过程。
2、对兄弟团队的评价。
评课在日常教学活动中，是挺常见的。但在比赛过程中能赏析到其他组的设计文稿并且“指手画脚”却是罕见的。一度让我不明白，是“合作”？还是“比赛竞争”。而比赛中就有这样一个环节：在规定的时间用规定的字数对其他组进行系统的评价，大有专业影评的那种架势。规定要提出具体的建议，并要考查接下来根据评价建议的改动。这在整个比赛中也占有一定的分值，也就是说你评的如何是至关重要的。赛后想来，能对他人设计提出精而髓的见解，既是对一个教师教研水平的考验，也是对教师交流互动能力的一种挑战。（展示评价稿）我们两组评价的模式不一样，我组对别组的评价是从整体出发，由优点到缺点，先褒后贬。别组对我组的评价是从微课设计的三个部分来的，每个部分说亮点提建议。一时间，指点江山、激昂文字，氛围好不热烈。而在评价后，可以说我们既从他人的设计中汲取了灵感，也发现了自己设计中存在的不足，其中受益不通自明。
3、陈述答辩。
陈述答辩是最后一个环节，和论文答辩类似，气氛比较紧张。当天下午到达指定机房，将汇报所用的ppt拷进电脑之后，就在休息室里等着传召。要求是由一人进行陈述汇报，剩余的两人进行答辩。陈述者必须在8分钟之类完成，而且陈述中要包含的方面，在参赛要求上也做了规定。（展示陈述报告）我记得预期目标和创作收获是必须要有的。接着评委给出两个问题，由剩余的两位老师每人选择一个问题回答，两个问题的总共思考时间是3分钟。在我陈述完之后，评委给出的两个问题是：微课与视频课的区别？任务单的作用？彼时紧张，甚至有一时的大脑空白，迅速在脑海中寻找对策，组织陈词，现在想来真的不亚于一次头脑风暴。
以上就是比赛的过程和一些具体细节，下面说说我在比赛中得到的一些感悟：
1、统一认识，才能合作的更有默契。
微课，现在还没有权威的定义，大家对于微课的把握都不同。这也是为什么同一个课题，每组的作品呈现都大不相同的原因。虽然认识不同，但我认为既然是团队作战，起码团队思想要一致。所以我组在比赛前一晚，对微课进行了一个大范围搜索，观看了很多微视频，查阅了很多文字资料，然后我组达成统一认识：微课体现一个“微”字，一节微课只解决一个问题，绝不把微课当成一节课来讲授。
2、精确选题，才能一击就中。
（展示题目）这是比赛的题目，视频的获取与处理，包含三个小节：视频的获取、视频的类型与播放、视频的编辑。基于我组对于微课的认识，我们选择了视频的播放为切入点，把授课内容缩小为“怎样解决视频不能播放的问题”，整体属于实际应用型的讲授。一节微课一般要求不超过8分钟，所以一定要精简，又要突出重难点。
3、微视频是重中之重。
我组因为微视频，是吃尽了苦头。平时压根没动手做过微视频，都是临阵磨枪。在比赛时，时间有限，确定课题，设计课，收集素材之后，才开始制作微视频，留下的时间很少。再加上我们技术不娴熟，所以初稿时吃了大亏，微视频没有生成。之后我们讨论发现，系统与视频制作软件之间，会出现不兼容的现象，这个不兼容体现在制作的最后一步，不能生成。因此我组耽误了很多时间。下面我们一起来看看成果，这是当时信息1组的微视频作品。（播放信息1组微视频）。接着是我组的拙作（播放信息7组）。
常说不看不知道，一看吓一跳。我们当时就是这种感觉。抛开课程的设计不谈，操作娴熟，录制老练，声画俱佳。和1组一比，我组俨然一个愣头青，处处透着青涩。现在看来，制作微视频太重要了，它绝对是整个微课设计档次的体现。
比赛是痛苦的，因为每一次比赛都是一次鞭策。比赛好比练功，熬过去内力才能得到了上升。比赛它又是一面镜子，照出你的不足，为你指明方向。我们信息技术教师，不论是自身发展，还是顺应政策变化，都要与时俱进。从这次网络团队教研比赛来看，我们可以从下面4个方面加强：
1、主动接触新鲜事物，开阔自身的视角。其实微课出现已有段时日，可平时用不到，所以我们都不去学习，往往被杀的措手不及。
2、加强与兄弟学校同行之间的交流。个人比赛经常有，可现下团队比赛也层出不穷。交流不仅是为了比赛，对自己的专业，也有很好的提点作用。
3、立足根本，钻研教学。教师的根，离不开教。不管形式怎么变，是课堂教学，还是网络教学，还是微课，说穿了都是教。基垫打好，上层建筑才能稳固。
4、多阅读，汲取智慧。肚子里的墨水，决定了思想的宽度与深度。有了思想，才能写的出。一个半小时写两千字的真切实意的评课稿，那简直就是折磨。平时一定要多看，书到用时方恨少。
以上是我的一些浅见，如有不当之处请各位老师指正，谢谢大家。