粤教版品德与社会四年级下册五十六个民族五十六朵花说课稿

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粤教版小学四年级品德与社会下册
第13课《五十六个民族五十六朵花》“教学重点”说课
一、说教学重点的定位
首先，根据《小学品德与社会课程标准》、教材特点和中年级学生的认知规律，本节课我确定以下三维目标：
1、情感、态度、价值观目标：通过学习让学生为多彩而博大精深的民族文化感到骄傲，增强学生的民族自豪感，让学生感受到大家庭的温馨。
2、能力目标：让学生在搜集与整理信息中培养学生自主学习和乐于探究的学习习惯，从中提高学生的理解能力、表达能力、感悟能力和搜集信息的能力。
3、知识目标：让学生知道我国是个统一的多民族国家，了解不同民族的文化、习俗和风土人情。
其次，在深挖教材基础上，我确定了让学生了解不同民族的文化、习俗和风土人情的教学重点。
再次，针对教材与学生实际，确立以“探究形成民族文化特点的原因，引导学生对不同民族、不同文化持尊重和欣赏的态度”的预设教学难点。这个重点基于民族话题涉及到地理、历史、文化等学科，有很强的综合性和实践性，必须结合其他学科的学习使之逐步深化、内化。
二、说教学重点的分析
只有理解不同民族的文化与习惯，才能懂得去尊重少数民族文化与习惯。这是本课的教学重点。它的关键词是：一是理解，二是尊重。理解是尊重的前提，即只有对各民族丰富多彩的人文风情的深入了解，才会自觉地去进行文化的接纳、尊重和融合。这一教学重点充分体现课标中“对小学生进行民族团结、友好互助教育”主题的要求。本课是人教版四年级下册第四单元也是本册的最后一个主题，共包含了民族知识、民族节日，民族歌舞、民族融合四个话题（课件出示相应教材插图）。它们和东莞学生的生活实际还是有一定距离的。
三、说教学重点的解决方法与过程
根据以上的教学重难点的分析，我确定的教学方法是：演示法、情境教学法、愉快教学法、活动探究法，引导学生主要以“交流、感悟、活动”为主。在本堂课中，我力求用灵活多样的教学活动，为学生自主学习创造一个宽松的空间，让学生在活动中探究、在探究中发现、在发现中思考、在思考中感悟、在感悟中感受中华民族大团结。主要有以下三个环节：
（一）导入创设情境感受民族之多
新课伊始，我用多媒体出示歌曲《爱我中华》，师生共同欣赏，在学生沉浸在音乐中的时候，教师顺势引出课题：《五十六个民族五十六朵花》
这样的设计即激发了学生兴趣，创设了学习情境，而且让学生从歌词与画面中感受到我国是个统一的多民族国家，感受到56个兄弟姐妹在一起的欢乐情形，感受大家庭的温馨。
（二）新课活动展示感悟民族之韵
为了突出《品德与社会》开放性、综合性、生活性、活动性的特点，在新授环节我主要通过五个活动来展示。
活动一找民族
教师首先用课件出示《中华人民共和国地图》，师生共同找出我国的五大民族自治区：即新疆维吾尔族自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、蒙古族自治区。接着让学生在小组中在课前准备好的地图上也找一找画一画，进而让学生知道民族自治区的含义，从而感受我国对少数民族的政策。
以上这一环节我主要让学生知道我国五大民族自治区在祖国版图上的清晰位置，也让学生从思想上意识到它们是我们祖国不可分割的一部分。
活动二话民族
这一环节我让学生说说除了汉族、和五大民族以外你还知道哪些民族，你是从哪里知道的，这样钱币上不同文字与人头图案，书本上的文字，网络上的知识，电视上的画面等等，学生都会娓娓道来，激发了学生说的欲望的同时也提高了学生的表达能力与观察能力。养成了留心生活的好习惯，也让学生从心灵上感到少数民族其实离我们并不遥远，通过交流也让学生对各民族有了初步的了解。
活动三懂民族
这一环节我主要让学生说说你是哪个民族的，你了解自己的民族吗？接着让学生把课前搜集到的资料和图片以开办民族博物馆的形式分为六个板块来展示：即民族服饰、民居、歌舞、节日、体育、礼仪等六个方面来展示，小组间互相交流，互相补充，这时教师也再次基础上出示大量图片，在学生对各民族的服饰、民居、歌舞、节日、体育、礼仪有更是更深层次的了解后教师引导学生讨论如下问题：1.民族服饰，民居歌舞，体育与生活环境，生活习惯的关系怎样？2.民族节日与礼仪与民族信仰之间的关系怎样？
以上的设计主要让学生在小组展示探究中感受各民族的文化、习俗和风土人情，更主要的是教师利用多媒体展示大量的图片，让学生欣赏到各民族的习俗与文化，突出了本节课的重点，也突破了难点。
活动四赏民族
这一活动还是以小组为单位，可以唱一首民歌，跳一支民族舞，做一个民族工艺品，画一幅民族特色画，也可以讲一个民族传说，演一个民族故事。
这样学生在体验中再次感受了民族文化的魅力与神韵，为学生的个性创意也搭建了平台，注重了学科的整合的同时，也体现了课程的综合性和实践性。
活动五赞民族
这一活动主要让学生用语言直接抒发对喜欢的民族的喜爱与赞美之情，让学生在表达中再次升华自己的情感，也落实了课标中所提倡的《品德与社会》要注重学生情感的熏陶与陶冶。
（三）结束，时事追踪升华民族之爱
这是本节课的结束环节，教师出示藏独分子暴行的照片和新疆打砸抢烧的图片，让学生从这些惨不忍睹的照片中斥责破坏民族团结的罪行，进而让学生知道这56个民族只有一个名字，即中华民族，任何破坏民族团结的罪行都将受到历史的谴责，任何破坏民族团结的人都是历史与民族的罪人，必将受到审判，而且这56个民族组成的中华民族永远是个大家庭。
我的板书采用了“总-分-总”的设计，既突出本节课的重点，也注重了知识与情感的统一，突出了板书的功能。
纵观本节课，我遵循新课标理念与《品德与社会》课程的特点，为学生打造了一个关注社会，体验生活，张扬个性，熏陶情感的舞台，让学生了解民族不同文化与习俗的同时，更升华了民族之情，民族之爱！
我的说课完毕，有不当之处还请各位领导批评指正。