粤教版品德与生活一年级下册说课稿我会珍惜

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粤教版小学品德与生活一年级下册
第4课《我会珍惜》“教学重点”说课
一、教学重点的定位
说教学目标：
（一）情感与态度
让学生在生活中懂得去爱惜物品。
（二）行为与习惯
引导学生正确使用和爱护用品。。
（三）知识与技能
学生能够举例说说如何爱惜物品。
（四）过程与方法
尝试用观看视频图片、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验。
说教学重点：
《我会爱惜》是义务教育课程标准实验教科书小学《品德与生活》一年级下册第二单元《爱心小天使》中的第四个主题。
“使学生能从时间活动好和具体事例中认识日常用品的重要性，体会爱惜的好处”是本课的重点。它有两个关键词：一个是“认识”，一个是“体会”。“认识”是“体会”的基石。爱惜生活、学习用品和公共物品教育主题活动沿着“爱惜个人用品——爱惜他人用品——爱惜公共物品”的思路构建，重点突出了与学生生活密切关联的个人生活、学习用品以及学校社区周围的公共物品。爱惜个人用品是比较基础的行为意识，爱惜他人的用品和公共物品不仅是爱惜行为，而且是一种公德行为意识。因此，爱惜他们用品和公共物品应包含更为广泛的德育教育要素。本主题主要体现课程内容标准“爱护公物和别人的劳动成果”、“爱护家庭和公共环境卫生”等内容。从本课教材来看，本课由“爱惜个人生活用品、爱惜个人的学习用品、爱惜别人的用品、爱惜公共物品”四个主要部分组成（课件相应出示相关教材图片），教材这四个方面的主题部分都是围绕“使学生能从时间活动好和具体事例中认识日常用品的重要性，体会爱惜的好处”这一教学重点采取层层递进方式设计的。
说教学难点：
“让学生懂得如何去爱惜物品，以及知道不爱惜物品的后果”
是本课的教学难点。对于一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的，它涉及到德育的方方面面的问题。
二、教学重点的分析
本课教材侧重突出体现了课程标准三条轴线中“我——社会“和四个方面的“负责任、有爱心地生活”。同时本课为一年级下册第二单元第四篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出，“帮助学生学会关爱，体验关心爱护行为的情趣；感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起和谐的生活，爱护环境，爱惜资源；初步了解生活中的自然、社会常识。”“使学生能从时间活动好和具体事例中认识日常用品的重要性，体会爱惜的好处”，是本课重点；“体会关爱他人的情感，了解帮助他人的基本方法”，是下一课《我们手牵手》的教学重点； “引导学生亲近大自然，爱护自然，了解水对生活的作用，学习节约用水，爱护水资源”，则是第六课《亲亲家乡水》的重点。本课课题《我会珍惜》提示我们教学让学生认识日常用品的重要性，在此基础上，体会爱惜的好处才有了体验感悟的基础。美国教育家杜威提出：教育即生活、生长、经验改造。他认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。那么本课教材的这些主题部分即是浓缩社会生活精华来帮助学生感受劳动者的辛苦，激发他们爱惜资源的意识。
从当前我校一年级学生的“前在状态”看，他们对各种日常用品有一定感性认识，但对于爱惜的好处可能缺乏认知，因而对爱惜所带来的好处缺乏体验，因此帮助学生体会爱惜带来的好处是本课的重点。
三、说教学重点的解决方法与过程
（一）我们拟通过“活动一：做爱心小主人”来帮助学生认识日常用品的重要性，体会爱惜的好处。
杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。因此，我们认为只有学生自己亲身去体验，才能真正得到感受。于是我设地了上一周的班会主题活动课“做爱心小主人”，让学生体会爱惜日常用品带来的好处。
第一个环节，我们引导学生想一想，说一说，天天陪伴我的“好朋友”——日常生活用品有哪些？先让学生小组内讨论，让学生知道日常生活中见到的生活用品如卫生纸、牙膏、毛巾等都是我们的好朋友，引起学生对日常生活用品的喜爱。
第二个环节，听录音《小主人，请听我们说》，通过课件出示小毛巾、牙膏、纸巾、鞋子诉说自己的主人小华不爱惜自己的行为。引起学生的共鸣。
第三个环节，讨论：小华做得对吗？你想怎样帮他呢？通过讨论引导学生学生说说在日常生活中是如何对待个人生活用品，为什么要这样做，应该怎样做？
第四个环节，辩一辩：小华妈妈该不该给小华买新鞋呢？应该买的理由是什么？不该买的理由是什么？让学生在辩论中提高对爱惜日常用品的好处的认识，体会爱惜的好处，知道这些不被爱惜的后果，引导学生正确使用和爱护日常用品。
第五个环节，观察并判断：观察课本中的四幅图，判断谁的主人真正爱惜学习用品并说明理由。课本中直观形象的图片资料容易让学生接受，书中设计了猜谜语、拟人化想像、整理小书包等活动。呈现正面行为的有爱惜书本，包新书；呈现反面行为有乱撕书本。让学生通过判断来知道自己以后也要爱惜个人学习用品。
第七个环节，比一比，评一评：谁是爱心小主人。我先强调爱惜物品的表现：小心使用、认真保管、不嫌弃旧的物品。再让学生进行现场整理书包比赛。看谁整理得又好又整齐，还要比比谁的东西摆放整齐、学习用具保管得好、书干净完好。最后让学生对照自己的表现，填写课本中的星级评比表，确定自己的爱心等级，德四颗星者为爱心小主人。

（二）我们拟通过“活动二：爱心小伙伴”来帮助学生爱惜别人的物品。
环节一，我的最爱。引导学生向同学介绍自己最喜欢的一件物品，说一说自己是怎样爱惜它的。
环节二，引导学生进行“不爱惜别人物品小调查”活动。让学生自己和同学们说说有哪些不爱惜别人物品的行为。然后组织交流讨论：如何爱惜别人的物品。此环节重在联系本班学生的实际存在的问题对症下药，以便学生自觉意识自己做的不够好的行为，培养从多角度爱惜物品的习惯。
环节三，让学生说一说应怎样对待别人借给你的物品？可以将学生自觉爱惜物品的行为培养成一种良好习惯的可能。
环节四，评一评，谁是爱心小伙伴。先自己评，再让同学评，在做得好的项目表格中画上爱心，得到六颗爱心者能被评为爱心小伙伴。（见下图）
对别人的物品
自评
同学评
小心使用

即使归还

表示感谢

（三）我们拟通过“活动三：爱护公物行为”来帮助学生爱惜公共的物品。

环节一：图片展示，认一认。借助课本中展示个人用品、公共用品的部分图片，让学生说一说哪些物品是大家共有的，不属于个人的，通过直观形象的图片让学生知道日常生活用品哪些是属于公共而不是个人的。爱惜自己的物品学生容易接受，爱惜他人的物品和公共物品就有一定的难度，我在教育学生时，引导学生换位思考：从别人的角度考虑问题，并让学生从自己的生活经验出发，使学生感悟出为什么要这样做。
环节二，分组讨论：自己上学途中的公共物品损坏情况，让学生说一说这些公共物品损坏给我们的生活带来哪些不便，从而让学生懂得爱惜物品的好处。
（四）我们拟通过“活动四：评选爱心小天使”来引导学生对爱惜物品的重视。
评选程序：个人审请，同学投票，票数过半则当选。
三、板书
板书是学习的导游图，是老师的微型教案，针对低年级学生的认知特点，这节课的板书我力求做到简洁明了、形象直观、强化重点、分解难点、图文并茂、便于学生理解记忆。本课板书分为主板书和副板书：主板书和左边的副板书体现的是今天的教学难点，右边的副板书体现的是教学重点。

我会珍惜
整节课的设计，我把教材作为教师引导儿童活动的工具，把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，以“活动”为教和学的主线，力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活，构建真正属于他们自己的知识和能力，内化成他们的道德品质，从而提高品德教育的针对性、实效性和生动性。