鸟类的生殖和发育说课

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《鸟类的生殖和发育》说课稿
各位领导、各位老师：大家好！
今天我说课的课题是八年级上册第四单元第二章第三节《鸟类的生殖和发育》。
本节课以鸟类繁殖的过程“筑巢—求偶—交配—产卵—育雏”为主线，包括鸟类的生殖和发育两部分内容，重点介绍了鸟卵的结构和孵卵育雏行为，这些结构和行为大大提高了后代的成活率。
本节课是在学习了昆虫和两栖动物的生殖和发育的基础上，让学生进一步了解更高一级的鸟类如何脱离了水的限制，具有与陆地及飞行相适应的生殖与发育的特点。这节课是前面内容的延伸和升华，又为后面学习人类的生殖和发育做了铺垫。所以在教材中起到了承上启下的作用。
初二学生通过前面的学习，了解了有性生殖和卵生的一些知识，为本节课的学习做了知识上的铺垫，而且初二学生具有了一定的认知能力，对生活现象和未知领域充满了好奇。但对鸟类的生殖和发育还缺乏科学的认识。
根据教材内容和学生情况，我确立了以下学习目标。
【知识与能力】
1、描述鸟类的生殖与发育特点。
2、观察鸟卵的结构，领悟鸟卵适于陆地发育的结构特点。
【过程与方法】
1、通过对平时生活经验的积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力。
2、通过对鸡卵的观察和探究，培养学生的动手操作、实验观察和探究能力。
【情感、态度与价值观】
关注鸟类与人类的关系；培养学生热爱鸟类、感恩父母的情感。
【教学重点】：鸟卵的结构
【教学难点】：探究鸟卵的结构，说出鸟卵适于陆上发育的特点
【教学方法】：课件展示、实验观察、探究思考、故事感悟、列表比较、模拟演练等方法
【教学过程】
本节课我以学生“乐学、会学、学会、会用”为目标，以渗透“生物学知识来自生活，又服务于生活”的意识为理念，以“自主探究、合作学习”的新课程精神为宗旨，遵循既能符合学生认知规律，又能发展学生智能的教学原则，我对教材进行了大胆的调整和拓展，设计了“整体感知→探究重难点→情感升华→巩固应用”的课堂模式，根据教材内容、课标要求和学生具备的心智特点，我设计了五大板块：
第一板块：看一看，你看到了什么？进行激趣导课；第二板块：想一想，你想知道什么；完成整体感知；第三板块：学一学，探索知识的奥妙；探究重难点，第四板块：说一说，你学会了什么；进行课堂小结；第五板块：做一做，你将乐趣无穷，进行巩固和应用。
在第一板块，我首先通过课件向学生展示六幅图片，并抛出问题：看一看，你看到了什么？一幅幅画面活灵活现，生动形象，具有较强的直观性，学生很容易联想到生活中见过的情形，这样既激发了学生的学习兴趣，又很自然的引出课题、
这时，老师抛出下一个问题：想一想，你想知道什么？进入第二个板块。学生会踊跃回答，在学生的猜测与想象后，老师再用课件逐一展示鸟的筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏，让学生对本节课的内容有一个整体的感知和理解。
从鸡生蛋、蛋生鸡的生活现象引出本节课的重点，观察鸡蛋的结构，转入下一个板块：“学一学，探索知识的奥秘”，这一板块是本节课的主体，又是突出重点，突破难点的关键。所以我设计了观察探究、思考探究、情感升华三个环节。
设计“观察探究”这个环节是想对鸟类生殖中的重点产卵做一解决，这也是本节课的重点和难点所在。因此我设计了“实验观察”、“识别讨论”、“整理归纳”、“及时强化”四个小层次。
“实验观察”主要是让学生通过自己动手操作，仔细观察各部分结构，获得感性材料。然后通过图片对照，识别各部分名称，由感性上升到理性，获得准确、科学的知识。对不太明白的功能进行讨论，让大家既自主探究又合作学习，在此基础上，师生互动，共同整理归纳，得出真知，最后，又及时抛出了5个小考题加以巩固和强化。通过这样的层层递进、环环相扣的课堂设计，就能够很好的掌握了重点，突破了难点。
对鸟类的发育重点孵卵和育雏，我设计了“思考探究”这个环节。先让学生讲解大家都很熟悉的“爱迪生孵小鸡”的故事，然后老师抛出4个问题，让学生交流讨论，经历了从生活中提炼生物学知识，又用生物学知识去解释生活，改善生活的探究过程，然后用直观形象的实例图片，通过比较雏鸡和雏蓝山雀不同，认识 “早成雏”、“晚成雏”，再列表比较加以强化，符合由个别到一般，由感性到理性，比较之中见真知的认识规律。
接着课件打出鸟类捕捉农业害虫的具体数据，让学生认识“鸟类是人类的朋友”。然后展现亲鸟育雏艰辛的诗句，再让孩子们回想平时父母对自己的深情厚爱，由乌鸦反哺联想感恩父母，设计了“爱鸟护鸟报母恩，简洁一句表决心”的情感升华环节，让课堂在热烈的氛围中达到情感的高潮，使知识，能力和情感的三维目标得到完美的统一结合。
第四板块 “说一说，我学会了什么”，是本节课的课堂小结，通过学生扮演解说员的模拟演练，对六幅图片蕴含的生物知识作解说，既照应了开头，又增加了趣味性、同时又把知识由点成线，由线成面，形成一个完整的知识框架系统。
最后一个板块是“ 做一做，你将乐趣无穷”，主要是对本节课所学知识的巩固和应用，设置了基础演练选择题、课后提升问答题、图文转化识图题、列表比较归纳题和拓展延伸应用题五类题型，课堂评价分开了梯度和层次，培养了学生多种能力，并再次强调学以致用的生物科学价值观。并把拓展延伸应用题“以爱鸟护鸟为主题，为爱鸟周设计一期板报”以作业的形式留给学生，把课内的知识迁移到课外，让学生“做中学，学中做”。