运用交互式电子白板构建高效课堂论文

运用交互式电子白板构建高效课堂
【摘要】当前，我区城乡中小学相继都安装了交互式电子白板，我校已装了一学年。但据观察了解，教师们对交互式电子白板还是比较陌生，没有完全接受这个新鲜的设备。绝大部分教师仍然把它当作是播放PPT课件的大屏幕，或者直接当做实物投影的屏幕，电子白板的“交互”功能更是无从谈起。交互式电子白板，不仅仅是人们眼中的“大屏幕”，更应该是师生交流、生生交流的平台。通过交互式电子白板的使用，可以大大提高我们的课堂教学效率。
【关键词】交互式电子白板 高效课堂 教学
一、 交互式电子白板对于构建高效课堂的意义
（一） 激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的教师”，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用电子白板教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的交互式环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用电子白板教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养动手能力，从而提高课堂的实践能力。运用电子白板教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
（二） 丰富课堂教学资源
（1） 电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。
电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”（确切地说是教师数字化教案），为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”（确切地说，是整个教学过程的数字化记录），并且，成为教师以后教学的重要资源。
（2） 电子交互白板为资源型教学活动提供技术支撑。
有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源。
（3） 电子交互白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。
比如，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。
（4） 电子交互白板操作提高教学效益，使教学的计划性更强。
教师不仅用白板授课，同时白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。
（三） 提高课堂教学实效
利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、缩小、旋转、擦除、遮罩等。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，能够创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。有了这些功能，使抽象的教学内容形象化、直观化，突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高。如：拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。
交互式电子白板的功能如此强大，效果如此明显，就需要教师有效运用，以达到构建高效课堂的目的。
二、运用交互式电子白板构建高效课堂的实践反思
（一）观念陈旧，缺乏认识
我区城乡中小学相继都安装了交互式电子白板，我校已装了一学年。但据观察了解，教师们对交互式电子白板还是比较陌生，没有完全接受这个新鲜的设备。绝大部分教师仍然把它当作是播放PPT课件的大屏幕，或者直接当做实物投影的屏幕，电子白板的“交互”功能更是无从谈起。交互式电子白板，不仅仅是人们眼中的“大屏幕”，更应该是师生交流、生生交流的平台。
（二）功能单一，缺少互动
交互式电子白板作为一种新兴的信息技术，在中小学课堂已经悄然兴起，它的作用也越来越受到教育界的关注。无论是教育界的研究学者，还是投身于教学实践中的教师，都在尝试着基于交互式电子白板的全新教学理念、教学模式和教学策略。交互式电子白板本身具有集成性、交互性、数字化特点，为课堂教学互动提供了一种新的交互平台。但是，教师们对交互式电子白板还是比较陌生，没有完全接受这个新鲜的设备。绝大部分教师仍然把它当作是播放PPT课件的大屏幕。课堂上丢失了与学生的互动，也就失去了电子白板本身的特有功能。
三、如何运用交互式电子白板构建高效课堂
（一）更新理念
这里所说的“理念”不仅指教学理念，更重要的是先进的多媒体新技术在课堂上有效运用的理念。
在电子白板普及之前，许多教室安装的是幕布+投影机，老师们只要点开课件，用鼠标操作，学生观看屏幕就可以了。如今幕布换成了白板，老师们还是习惯于过去的操作方式，白板的许多功能完全没有得到有效利用，“交互”功能更是无从谈起。
运用交互式电子白板构建高效课堂，需要教师充分放手，以学生为主体，大胆让学生来操作，让学生来展示，让学生来交流、互动、分享。让学生积极主动地参与到整个学习活动中来，把时间给学生，把空间给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。
（二）开发功能
电子白板的功能十分强大，除了显而易见的基本功能以外，有时还可以将一些功能巧妙组合起来利用，达到意想不到的效果。我在讲《10的认识》时，我安排了这样一个场景，学生用手中的电子笔，在白板上涂一涂，找一找小河里有多少条小鱼？学生拿着笔，在白板上涂啊、找啊 “一条！”“两条！”……下面同学也一起数，课堂气氛顿时达到了高潮。那么这个功能是怎么实现的呢？其实我在白板上提前放置了几张小鱼图片，上面用白色的颜料将图片遮盖住，与底色一致。当学生用电子笔找鱼时，我已经将笔改成了橡皮擦。学生实际是用橡皮擦在擦图片。图片一点点显现出来，学生们兴奋极了。我把这个功能叫做“涂现功能”。
（三）注重交互
交互式电子白板最大的亮点就是“交互”。交互，在计算机中意思为，参与活动的对象，可以相互交流，双方面互动。目前，在很多课堂上，我们看到的是教师拿着电子笔，在白板上操作，学生始终在被动接受。
交互式电子白板是如何实现“交互”的呢？
1、强烈的视觉冲击，大大激发了学生的学习积极性。
2、以学生为主体，让他们参与课堂学习，享受学习快乐。
3、可以随时插入其它图片、声音、动画等资源。
4、教师和学生可以在白板上进行批注。
5、可以将教师讲解的过程以及学生练习的过程存储起来，达到充分的共享。
6、支持主题讨论和其他学生的学习方式。
7、能够更好的控制和管理课堂——教师可以面对学生而不是屏幕。
可见，教师应该放手，注重白板交互功能的开发和使用，真正通过先进的教学设备提高课堂教学效率。
（四）事实应用
数学知识本身比较抽象和枯燥。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：在教学《角的度量》一课时，在传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水。现在采用电子白板进行教学，简单明了。教学中我采用交互式电子白板中的操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。在白板上操作旋转的过程既省时，效果又非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，好多同学跃跃欲试要在白板上亲自操作。
再例如：教学《梯形的面积计算》，梯形面积的公式的推导是难点，以前教学时不仅要准备很多学具，最后在展示推导的方法时学生还是不能准确把握。现在教学时可以利用交互式电子白板向学生展示探索梯形面积公式的全过程：先在是电子白板上画出一个梯形，接着利用电子白板的复制功能再复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。
实践证明，电子白板以其优越的互动性、生动性、生成性取胜传统的多媒体教学。电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，让它更好地为教学服务，使我们的教学更精彩，课堂更高效。
【参考文献】
【1】王美云.电子白板在数学课堂教学中的运用【J】中国现代教育装备.2011（12）
【2】丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究【J】中国电化教育.2005(3)
【3】丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术【J】电化教育研究.2005(5)

 

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