九年级艺术说课稿 明信片里的城市

《感受都市风貌》
——明信片里的城市（第一课时）
大家好：
今天我说课的题目是《明信片里的城市》。
下面我从几个方面为大家详细介绍一下教学设计。
一、说教材：
本课选自九年级艺术第一单元《感受都市风貌》中的第一部分《都市印象》。学生对于城市这个名词并不陌生，他们生活在上海这一国际大都市里，感受着上海日新月异的发展变化。以此为切入口，第一单元《感受都市风貌》中对古今各座城市的介绍和展示，学生了解到国内外的很多著名的城市。元旦将近，学生用来表达美好情感的方式很多，而明信片是一种既经济又优雅的表达方式。《明信片里的城市》这一课在单元中是学生了解历史、了解生活、与人交流、给人以温暖的一课，因此本课的教学十分重要。我将本课设计为两课时，第一课时介绍古今不同城市特点及明信片的历史和构成要素；第二课时用于学生创作作品。通过明信片的学习，学生的视野会更宽广，更加了解和珍视人类文化遗产。
1、教材地位与教材内容：
《上海市中小学艺术学习领域指导纲要》的课程理念中提出要引导学生通过艺术感知、艺术实践、艺术欣赏和艺术创作等过程，全面提高艺术素养，不断开拓艺术视野，理解和尊重多元的世界文化。
《明信片里的城市》主要是学生欣赏和了解古今中外各具特点的城市以及明信片的结构、历史及文化内涵等，运用明信片这种既经济又优雅的传递方式，在设计明信片的过程中融入思念、关怀、祝愿以及对自己家乡、祖国的热爱等美好情感。培养学生在认识美、欣赏美和创作美时与人和谐交流，给人以关怀，而且能树立爱家乡、爱祖国的信念。所以本课在这一单元是至关重要的，是最能抒发自我情感的一课。
2、学习对象分析：
学生通过三年初中美术基础科目的学习和部分创作的练习，有了简单的设计创作的能力，正是绘画设计兴趣高涨的时候，对于明信片描绘城市的内容完成已经可以胜任，本课他们了解到能亲手制作明信片送给亲人、同学、老师，会更加感兴趣，迫不及待来完成。
3、教学目标：
新课标提倡我们将知识、技能、情感三个领域目标予以整合，教育的目的是以培养学生创新能力和实践能力为核心。因此，我确定的教学目标是：让学生感知城市的魅力，了解明信片的作用，用学习过的美术表现手法在自己的巧妙构思下，创作出自己漂亮的明信片，亲手送给自己的亲人、同学和老师。
4、教学重点和难点：
根据本课的教学内容和学生现有的基础水平，我制定教学的重点是明信片的历史和构成要素，教学难点是明信片的意义和价值。
二、说教学过程：
教学准备：教师：一套关于城市题材的明信片和奥运城市的明信片。
学生：一张硬卡纸、铅笔、直尺和红、黑色水笔各一支。
教学过程：
1、导入：设置提问，导入课题。
解析：大家寄过信吗？又有谁寄过明信片？它和寄信的区别在那里呢？接着自然过渡到“今天我们要自己制作明信片。”当学生知道要亲手制作明信片送给亲人、同学和老师的时候，他们会更加兴奋，因为他们又可以把自己的成功展示给他人了！
2、介绍世界上第一张明信片的产生过程和中国第一张明信片的发行时间。
解析：小故事：在1865年10月的一天，一位德国画家在硬卡纸上画了一幅精美的画，准备寄给他朋友作为结婚纪念品，可是到了邮局信封装不下，没有这么大的信封。正在为难时，邮局职员建议画家将收件人的地址、姓名等写在画的背面寄出，果然，这没有信封的“画片”寄到了朋友的手里。这样就诞生了世界上第一张自制“明信片”从这一点说明，明信片是艺术家和邮政职员共同发明的。后来国家专门印制这种卡片，在1869年10月1日把这种卡片称为明信片在维也纳邮局正式发行。因此奥地利成为世界上发行明信片最早的国家。
（中国第一张明信片的相关信息课后学生自己在网络上查找。）
3、通过上面的小故事和对教材的学习学生简要概括什么叫明信片，讨论回答。
解析：1）不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片。
2）在一面上有一种装饰（如一幅画）等这类的卡片。
3）贴上邮票，或者邮局已盖章了的卡片上面注明邮资已付（老师出示一张明信片讲解会更好）
4、明信片的组成形式：
解析：书上第5页左上角小字里面有注解，请一位同学来介绍。
5、欣赏“城市风景明信片”。
解析：以老师手中“以城市为主题的风景”明信片来欣赏。再欣赏奥运发行的明信片，如以鸟巢等为主题的明信片。
6、明信片的构成要素和格式。
解析：拿一张明信片为范本来解析它的构成要素，老师一边讲解学生一边跟着画出一张明信片的格式。主要图案先留着，接着下一节课的课题明信片的创作。
教学反思：一节课在有限的时间里只能完成明信片的学习。

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