感受都市文化——门的故事说课教案

感受都市文化——门的故事
教材分析
本课时以“门”为主题进行综合欣赏，体现门是技术与艺术的结合，并结合学生身边熟悉的当地门，引导学生挖掘门所蕴涵的丰富的人文思想，启发学生对门进行深刻的认识和特别的关注，进一步上升到对人的发展的理性思索。认识和感受中国门的人文思想是贯穿本文的中心主线，教学中充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、地理、音乐、民俗、绘画、建筑等环境中去，探索门所蕴涵的深刻的人文思想，增强学生的综合感受力。让生在文化情境中认识美术，了解美术与文化及环境的关系，培养对民族文化传统的热爱。
学情分析
初三的学生一定的美术知识，有一定的鉴赏审美能力，也具备了文学、历史、地理等相关学科的知识。但没有学科联系的经验，设计能力较弱。心理特征是好表现、好胜心强，学习热情高，求知欲旺。
教学思路
本单元三个课时完成，第一课时以“门的故事”为题进行综合欣赏，通过对不同门的风格特点的赏析和比较，到了解中国门的构造、功能等常识；加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。激发学生学习建筑的兴趣。课时以“我心中的门”为题进行设计教学，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。第三课时以“围墙 —- 门有机组成部分”为题从围墙的使用功能说起，通过列举学生了解的、熟知的、常见的围墙，使学生对围墙的理解和认识上升到艺术的层面，懂得围墙和门一样是建筑不可分割的一部分，从而提高学生欣赏建筑艺术的水平。
第一课“门的故事”
一、教学目标
1、知识技能：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，到了解中国门的构造、功能等常识；加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。激发学生学习建筑的兴趣。
2、方法与过程：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门。
3、情感态度价值观：并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美能力
教学重难点： A、理解门是技术与艺术的结合
B、分析门所蕴含的人文思想
教学难点：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索体验门所蕴含的人文思想。
二．教学过程
教学导入：
教师播放课件，学生欣赏古代的门，国外的门、了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、风格的多姿多彩、千变万化。
课题：门的故事
1、作用：
门是一个分界——象征着封闭与开放；
围护、分隔和交通疏散，采光、通风和装饰。
2、类型：
古代大门——门楼屋宇式、牌楼式、随墙式……；
现代的门——现代家庭居室的门、旅馆、商店和公共建筑的门……。
3、内涵：
门代表一种理念，展示着不同的精神和追求。
第一步：欣赏不同造型的门，分析其造型、装饰和人文思想的特点。
第二步：欣赏不同地域的门，分析其造型、装饰和人文思想的特点。
第三步：欣赏不同民族的门，分析其造型，装饰和人文思想的特点。
第四步：欣赏不同时代的门，分析其造型、材质和人文思想的特点。教师总结
如：皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？
（附答题参考要点：制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。）
如：普通农家民居门给你有什么样的感觉？
（附答题参考要点：因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味。）
如： 园林景致门给你有什么样的感觉？
（附答题参考要点：造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。）
⑷ 现代家庭居室门给你有什么样的感觉？
（附答题参考要点：造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。）
4．对门的形状、结构和材质进行初步了解和感受。
（1）门的“结构”进行分解：门头、门脸、门框、门扇、门槛等。（图片展示）
思考：以上门的结构中有哪些部分在现代建筑中发生较大变化？
（2）比较和感受不同材料制作的门的材质美。（图片展示）
（3） 从门的形状、结构和材质上来理解蕴涵的历史、文化内涵。
5．尝试设计：感受人文思想
第一步：展示门，对号入座，它们是“谁”的门。
第二步：教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论:如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门？（教师可以当堂边讲边完成几张小稿。）
第三步：学生回家观察周围各种各样的门，用相机拍下来，体会理解，提出改善意见。
教学小结：
　　人文、环境、创新的综合体现
　　美术文化是根植于丰富的人文背景之中的，凝聚着浓郁的人文精神，人类的理想、情感智慧等人文特征蕴含于美术作品之中，美术文化是人文教育的重要学科之一。美术教材的每一课都从不同的侧面渗透和反映了人文特性。《门》这一课就是最典型的体现人文教育的课例，门是技术和艺术的结合，认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强学生的综合感受力。教师在教课之前要深深的挖掘本课的人文知识，并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

第二课 我心中的门
教学重点：选择生活中任意场所，为其设计一扇新颖、美观的大门。
教学难点： 具有一定的艺术性和文化含义。
教学过程：
一、组织教学
　　教师准备好关于上节课教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，教师准备的门设计草稿图。
　　二、复习导入
1．复习门的“结构”：
2．门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。
　　三、讲授新课
1、分组交流、展示学生拍摄的周围的门的照片，全班交流，发表意见。
2、课堂活动：
教师展示范画： 引导学生讨论：为哪些场所设计哪种造型的门？包含的艺术性和文化含义。
四、作业要求
设计“我心中的门”（有一定主题和文化蕴意）
五、学生作业评价：
学生把自己设计的门贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。其他学生评价他(她)设计的优点，提出一些更好的建议。（符合使用功能；与主体建筑协调体现当地的文化气息）
六、小结：
以上两节课是以“门的故事”为主题进行综合欣赏，体现门是技术与艺术的结合，并结合学生身边熟悉的门，引导学生挖掘门所蕴涵的丰富的人文思想，启发学生对门进行深刻的认识和特别的关注，进一步上升到对人的发展的理性思索。
　　本课在人文性的基础上还渗透了环境教育这个主题，门是生活、工作、娱乐环境中的重要组成部分，对门的关注就是对生存环境的关注。在美术教育中，渗入环境意识才能培养具有现代感的人。本课的编排将环境教育作为一条暗线，隐含于人文教育之中，让学生在体会门的人文性含义之后自然而然的产生一种环境意识。

第三课：围墙 —- 门的有机组成部分
------ 初中美术：（感受都市的风貌）
教学目标：
知识与技能：
了解设计围墙时针对不同的使用功能采取的不同做法；懂得围墙的设计是建筑艺术整体不可分割的组成部分；通过学习，使学生进一步关注建筑艺术；并通过尝试对围墙的设计，深化对建筑艺术的感受和理解。
过程与方法：
以长城为例，引出围墙的使用功能；通过进一步对熟知的、常见的围墙的分析和讲解，使学生了解围墙设计中对功能和艺术的种种考虑，特别是使学生懂得：围墙的设计是建筑艺术整体中不可分割的组成部分。学生的设计尝试是深化对上述知识认识理解的必要过程。
情感态度与价值观：
通过对围墙设计中艺术元素的学习和理解，更好地感受和体会作为都市文化重要组成部分的建筑艺术的魅力；理解建筑艺术的多样性和文化内涵；提高学生欣赏建筑艺术的修养。
教学重点与难点：
1．重点：使学生懂得：围墙的设计首先要满足功能的需要，在造型设计上，围墙的设计是建筑艺术整体设计不可分割的一部分。
2．难点：如何理解建筑的文化和语言；如何把建筑艺术语言的要素运用在围墙的设计之中。

授课过程：
导入新课，揭示课题
世界上最壮观的围墙-----长城的图片，引出本课课题：围墙。
二．新课 ——围墙
围墙的使用功能：划分领域、防御侵犯。
围墙因用于不同性质的建筑而设计成不同的形式，如：私人建筑；公共建筑；文化用途的建筑；军事用途的建筑；办公建筑；商业建筑；学校建筑；园林建筑；宫殿建筑；宗教建筑等等。
（部分例图演示，解说）
2．围墙和门及整体建筑的关系。
3. 围墙设计中的文化：（1）古今文化的差异：技术、观念的差异。
（2）地域和民族文化的差异：传统、习俗的差异。
（3）中西文化的差异、思想的差异。
4. 围墙设计的考虑：（1）因用于不同用途的建筑而对功能的考虑：
a 形式的不同：通透还是密闭；高大还是低矮；坚固
还是轻巧；防御性能高还是一般即可，等等。
（例图演示，解说）
b 用材的不同：石材的、钢铁的、竹木的、砖料的或其他材料的。
（例图演示，解说）
（2）作为主体建筑的组成部分对艺术形式的考虑：（本课的重点）
a 形式的整体感：造型语言要素的联系性。
（例图演示，解说）
b 用材的整体感：用材的一致性。
（例图演示，解说）
c 色彩的整体感：与主体建筑基调的联系性。
（例图演示，解说）
d 环境的协调感：与周围环境的协调性。
随着社会的发展与进步；多元文化的融合与并存；城市发展的需要以及人们对生活环境要求的不断提高，围墙，作为建筑文化的一部分，其设计正在不断地趋向于科学化、人性化、精致化，并随着建筑艺术的提高而不断改善着我们的城市艺术环境，成为我们都市生活中重要的文化景观。
三．教师示范讲解围墙的设计步骤：
（略）
四．学生作业：
在教师提供的建筑图片中，任选一幢建筑为其设计大门的围墙。
要求：符合使用功能；与主体建筑协调；简洁美观。
五．学生作业点评：
1．自评：推荐自己的作品，体验作品的成功快乐。
2．互评：关注伙伴的作品，学会欣赏他人。并发表自己的审美见解。
六．欣赏：再感受，再认识：
教师在对学生初尝设计的作品进行分析、点评后，再次引导学生欣赏优秀的围墙设计作品，领悟围墙设计是建筑设计的有机组成部分，体会其中的艺术趣味。
小结：
人们如何设计、建造城市中的建筑，使之成为和谐美好的城市的有机组成部分，这是每个城市都面临的课题。在迅速发展的城市建设中，注重每一个建筑设计的科学性和艺术性，注重它们的整体性与协调性，包括建筑的围墙、门庭和我们将要接触的书报亭、候车亭等许多建筑小品的设计，就能使我们的理想得以实现。它们都将进入我们的生活，影响着我们的城市面貌，成为我们生活环境中的艺术，成为美好的都市生活的组成部分。

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