白鸽评课稿

在这两天里我听到了不同风格的优质课，受益匪浅，感触颇多。在此次评课中，参赛教师各具特点，形式多样，设计精巧，语言精练，无论在教学结构还是授课方式上，都体现和渗透了新课标的理念和要求。其中赵老师的《白鸽》一课给我留下了深刻印象。
《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，三个乐句，旋律采用音阶进级的方式上升、下降，旋律流畅、节奏规整。赵老师采用多种艺术形式来吸引学生的注意力，科尔文手势、律动，课件等这些方式让孩子们直接关注音乐的旋律，然后又用白鸽妈妈和白鸽宝宝的形象使学生身临其境，积极参与活动，更容易掌握和接受音乐。整节课以肢体律动为中心展开各项音乐活动— —音阶音准训练— —乐句体验与乐句记忆训练— —轮唱训练，环节层层递进步步加深。借助形象的手上动作（展翅飞的动作），结合柯尔文手势进行乐句体验和记忆训练。
在感受乐曲旋律时，第二乐句和第三乐句旋律相似的情况下，赵老师用接唱的形式让学生加深旋律音高，用图谱使旋律音高更加清晰，同时将乐曲的感情处理得一步到位。教学“轮唱”概念时，并没有用传统教学法直接介绍概念，而是用聆听对比的方式让学生找出“乐曲旋律相同、但开始的时间不同”的轮唱特点，使课堂教学不单一、体现学生为主体的音乐教育理念。在整体的音乐学习体验活动中，注重了学生的知识与能力。在聆听乐曲翻唱时，教师把聆听的要求说得清楚明了，在三遍音乐中，第一遍听、第二遍心唱、第三遍轻声唱的聆听习惯，使学生对歌曲渐渐加深熟悉度，在单声部稳定的基础上加入第二声部。在教学高音“do”的时候，教师提示学生把手放在额头上，有助于学生找到音高。
赵老师整节课带给我一种舒服流畅的感觉，但也有不足之处需要探讨：由于这是一节歌唱课，教师在指导纠正演唱声音和音高指导有欠缺，导致在教学56 75 的时候学生的5（sol）唱不准，虽然最后在演唱歌曲的时候学生掌握了这个难点，但教师在教学过程中还是有不足之处。在学生两声部轮唱的时候，我们能听到一个声部学生的声音吐出来了，如果教师能及时指正的话，得到效果会不同。
这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在今后的工作和教学中能够做的更好，精心备好每一节课，上好每一节课，培养有特色有技能的学生。所以我会吸取他人的精华，并尝试运用到自己以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学，不断总结，不断反思，让我的音乐课堂也开出美丽的花朵，绽放音乐课堂应有的魅力。

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