友谊的回声教学反思

《友谊的回声》教学反思
本次阳光杯赛课，我选择的是人音社第七册第七单元回声中的《友谊的回声》。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分。第一部分由写景——对友谊的呼唤追求。第二部分表达了对友谊的赞美。由于是借班上课，所以教学内容定为学唱新歌，为本课的第一课时。
这首歌曲对四年级上期的孩子是很有难度的：1、篇幅较长。学生第一次明确的接触歌曲A_B两段体。2切分节奏贯穿全曲。而这个知识点是五年级才出现，才要求学生掌握。3、本课知识点要求要学会在演唱时用力度表现歌曲。4、歌曲以景喻意，层层铺垫，虚实交替，要唱出主题。我根据教材和学生情况确定这是一节典型的唱歌课。 我采用了“学唱歌——唱好歌——会唱歌”这样的教学顺序。主要采用了这样的教学思维：

一， 落实双基。双基即基本知识和基本技能。我在教学设计上注意踏实、落实。环环相扣，层层推进。让学生能有步凑地掌握。为完成本课教学目标打下坚实的基础。
二、注意音乐学习习惯的养成。1、培养聆听音乐的习惯。2、养成轻声唱歌的习惯。养成了优秀的习惯，他们的学习主动性才能充分发挥出来，这样，他们的音乐素养才能不断地形成和发展。
三、挖掘作品内涵，正确表达歌曲情感。深入挖掘作品的内涵，深入地了解作品的意境是表达歌曲情感的一种强有力的手段。在课堂中，我们可以听到和看到，学生理解歌曲后，唱出的歌声和情感都是具有艺术感染力的
四、演唱歌曲传情达意， 展现音乐魅力。教学实践证明，教师对学生的歌唱与情感教育，是对学生音乐素质的培养，这是学习音乐的最终目的。
整节课分为以下三个部分：一，创设音乐情景，练声。二认识力度记号，知道其作用。三，学唱歌曲，理解歌曲，表演歌曲。
在整节课中，我最喜欢这几个环节：一、学习歌曲环节。创设情境，让学生音乐氛围中 激发出想学习歌曲的意愿，从而静下心来，通过听，模唱，比较等方法从唱谱，解决歌谱中的重难点，一步一步的自然的，循序渐进的学习。符合学生的认知规律。即学的轻松，同时也有层次的完成了学习任务。二、引导学生探求歌曲内涵，唱出对友谊的赞美。我通过奥运会上《我和你》这首歌曲，引导学生深入理解“友谊”，并向“和平”这个概念引发：在世界上，只有人人伸出手，你帮我，我帮你。这个世界就会美好。在优美的《我和你》的歌声中，孩子们拉起手唱起来。从而真正理解了《友谊的回声》这首歌曲的含义。并情不自禁地把这种理解带入到歌曲表现中，从而有效地表现演唱了歌曲。
在这节课中，我认为有所欠缺的地方有：1、注重师生间的互动，生生间的互动不够，还没有充分挖掘学生潜能。2、应该给学生更多的表演空间。
总之，在音乐律动课堂中，教师要积极引导学生参与各项音乐活动，带领学生走进音乐，获得音乐审美体验 。课堂上，让学生动起来，养成动脑、动口、动手的良好习惯，通过游戏、律动、演唱、等多种音乐实践活动，来感受、体验、理解、鉴赏音乐的美，培养学生音乐表现力和审美能力，培养学生音乐素养。
 

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