观察蚂蚁说课稿

《观察蚂蚁》说课
本节课的教学目标是培养学生的科学兴趣。通过对小动物蚂蚁的观察、认识，了解动物世界的奥秘，培养学生的观察兴趣和学习一些研究的方式方法。
本节课的知识性方面要求简单，可以说要求很低。主要是要学生去实地捕捉、观察，体现认识事物的过程。蚂蚁这个东西生长在野外，只能课外去捕捉，而蚂蚁离开了自身生存的环境，其行为方面也会发生变化，不能进行较全面地观察认识。所以，我采取课外与课内相结合的办法，将部分捕捉、观察行为放在课外进行。如蚂蚁搬运食物、搬家、传递信息、打斗等。课内观察活动则很简单，可以说课内观察只做了一个样子，其目的是确保学生课外的观察活动不落空。在课内主要开展研讨，让学生去说，去综合认识，并通过互联网手段获取一些科学资料，丰富了教学内容及“科学”成分。
通过课件资料进一步拓展了学生的认识视野，加大了对蚂蚁的各个方面的认识。很多知识是我们自己研究搞不出来的，这也体现了现代教育的优势。教学内容：鄂教版四年级科学第九课《观察蚂蚁》
教学目标：
1、指导学生观察蚂蚁的身体构造、行为特点。
2、通过观察活动，让学生去想办法，克服困难，锻炼意志。
3、培养学生热爱小动物，观察小动物的兴趣和能力。
教学准备：
1、上互联网查阅关于蚂蚁的资料、图片。
2、利用获取的资料制作相应的PPT课件。
3、提前布置学生捕捉蚂蚁，装于昆虫盒备用。
教学时数：
一课时
二、教学步骤
（一）检查各组的捕捉情况，表扬肯定准备得好的同学。
（二）引导课题：你们喜欢蚂蚁吗？蚂蚁王国里有许多有趣的事情，想知道吗？我们这节课就来学习蚂蚁。
（三）研讨学习
1、蚂蚁形态观察研究
①观察蚂蚁，说说它的特征。
同学们在捕捉时可能就已经观察过了，现在再仔细地观察一遍，然后说说它主要的外部特征。
花几分钟时间尽量让学生说。
②播放课件的前半部分（即图片部分），让学生对照图片说说蚂蚁的身体特征。
如果学生把头部的触角说成了“脚”，就问学生：这一对是向哪个方向伸出的？脚是用来走路的，头上的这一对是用来走路的吗？让学生形成”“触角”的概念。
2、蚂蚁行为研究
关于蚂蚁，你知道它的哪些事情？
看谁能发现更多的事情。比如：蚂蚁会游泳吗？蚂蚁能在竖直的墙上或玻璃上行走吗？设计研究一下。
学生分组观察研究。
汇报研究结果。
3，展示课件
我们的研究水平很有限，研究的时间也很有限，在这里我们搜集了一些科学工作者的研究成果，现在我们来共同分享学习（播放课件后半部，即资料部分）。
资料包括蚂蚁的家庭结构、习性、身体特征、信息传递、嗅觉、味觉、视觉、繁殖、认路等等，可谓丰富生动。让学生对蚂蚁有一个较全面的认识。
（四）教学拓展
1、你还知道蚂蚁的哪些事情？还想知道蚂蚁的哪些事情？必要时教师补充几则，如“楚霸王乌江之死”、“蚂蚁帮忙获取鱼的骨架”等。
2、鼓励学生去进一步观察研究：蚂蚁王国里还有许多奥秘，你还有兴趣去观察研究吗，希望你今后继续努力。


《观察蚂蚁》教学反思

本节课的教学目标是培养学生的科学兴趣。通过对小动物蚂蚁的观察、认识，了解蚂蚁王国的奥秘，培养学生的观察兴趣和学习一些研究的方式方法。
本节课的知识性方面要求简单，主要是体现学生去实地捕捉、观察，体现认识事物的过程。蚂蚁这个东西生长在野外，只能课外去捕捉，而蚂蚁离开了自身生存的环境，其行为方面也会发生变化，不能进行较全面地观察认识。所以，我采取课外与课内相结合的办法，将部分捕捉、观察行为放在课外进行。如蚂蚁搬运食物、搬家、传递信息、打斗等。课内观察活动则很简单，可以说课内观察只做了一个样子，其目的是确保学生课外的观察活动不落空。在课内主要开展研讨，让学生去说，去综合认识，并通过互联网手段获取一些科学资料，丰富了教学内容及“科学”成分。
本节课课前布置学习捕捉蚂的过程对本节课起到了关键作用，学生能把蚂蚁的事情说得那么多，那么全面，那么生动，是我事先始料未及的。以致于后面课件要展示的科学资料只能走马观花地向学生介绍一下。课堂学生始终是那么活跃，还有些学生想说而没那么多时间，实显遗憾。
本节课通过课件资料进一步拓展了学生的认识视野，加大了对蚂蚁的各个方面的认识。很多知识是我们自己研究搞不出来的，这也体现了现代教育的优势。后面的拓展知识也起到了学生的思维。有个学生介绍了蚂蚁能检测糖尿病，我给了极高的表扬。最后要求学生以后继续观察，希望还有更多的发现，也意在培养学生的科学精神。

 

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