啊，船长，我的船长说课稿

语文说课课件
《啊，船长，我的船长》
惠特曼
教材分析
《啊，船长，我的船长！》是美国民主主义诗人惠特曼悼念林肯的泣血之作，安排在一年级下册第五单元外国诗歌一课。本单元以诗歌教学为主，前面已学过中国现代诗歌《沁园春 长沙》和当代诗歌《致橡树》等，对诗歌已经有一定的认识。
教材分析
根据大纲培养学生“具有初步的文学作品欣赏能力”的要求，在设计诗歌欣赏训练时 ，从学生的实际水平出发，从而落实对文学作品欣赏能力的培养。
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.领会诗歌主题内容及思想感情。
2.初步培养学生对外国诗歌的鉴赏能力。
通过诵读诗歌、合作探究，理解本诗歌的意象及其象征意义。
1.领悟诗人所赞颂的为信仰而奉献的精神。
2.树立正确的人生观、价值观，培养健康的审美情趣。
教材分析
教学重点：把握诗歌内容，梳理情感脉络。
教学难点：诗人运用对比形成反差表达感
情的表现手法。
突破方法：借助多媒体、诵读、合作探究
说学情
教学对象是中职二年级学生，对有关林肯的美国历史应该有所了解，但因为文化基础有限，对外国诗歌接触较少，理解难度大。
策略：教学中以“情”为突破口，引导学生进入情境，产生共鸣。
说教法
根据诗歌的自身特征与诗歌鉴赏规律的需求；
美读感知法
情境创设法
交流合作探究法
学法指导
在反复朗读中入情
从合作分析中悟理
（一） 创设情境，导入新课
教学流程
（二） 配乐朗读，引入情境
（三） 指导朗读，解读重点*
（四） 品析词语，突破难点*
（五） 指导朗读，深化主旨
（六） 学生诵读，揣摩读法
（七） 深情朗读，课堂小结
（八） 拓展迁移，学以致用
（一）创设情境，导入新课
说教学流程
履历表
　　 21岁时，做生意失败
22岁时，角逐州议员落选
24岁时，做生意再度失败
26岁时，心上人去世
27岁时，一度精神崩溃
34岁时，角逐联邦众议员落选
45岁时，角逐联邦参议员再度落选
47岁时，提名副总统落选

52岁时，当选美国第16任总统
林肯说过：“每一个人应该有这样的信心：“ ‘人所能负的责任，我必能负，人所不能负的责任，我亦能负。’如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识，而进入更高的境界……”

1861年美国爆发了为期四年的南北战争，这是美国历史上最重大的事件之一。这场战争是以林肯总统为代表的北部资本主义自由雇佣制度战胜南部种植园黑人奴隶制度，颁布解放黑人奴隶的宣言而胜利结束。美国南方的蓄奴制违背了美国的立国宣言，林肯作为总统，在极其困难的条件下领导美国人民维护国家的统一，取得了胜利，废除了奴隶制。自己却在1865年4月14日晚，遇刺身亡，死在胜利的时刻。
1861年美国爆发了为期四年的南北战争，这是美国历史上最重大的事件之一。这场战争是以林肯总统为代表的北部资本主义自由雇佣制度战胜南部种植园黑人奴隶制度，颁布解放黑人奴隶的宣言而胜利结束。美国南方的蓄奴制违背了美国的立国宣言，林肯作为总统，在极其困难的条件下领导美国人民维护国家的统一，取得了胜利，废除了奴隶制。自己却在1865年4月14日晚，遇刺身亡，死在胜利的时刻。
背景介绍
惠特曼
Walt Whitman(1819—1892)
19世纪美国杰出民主主义诗人
代表作诗集《草叶集》

（二）配乐朗读，引入情境
说教学流程
教师范读
（三）指导朗读，解读重点*　

1.学生齐读
说教学流程
2.意象分析
　

诗歌意象及其象征意义：
船长 —— 林肯
船 —— 美国
艰苦航程 —— 南北战争
（四）品析词语，突破难点*


教学流程
激疑：
为什么每一节都是欢腾的场面和阴郁、悲伤的场面交替出现呢？
为什么每一节诗的称谓都不一样呢？
场面的对比
胜利——死了
欢呼——死了
功成——死了
反差
悲
称谓的变换
我的船长
亲爱的父亲
我的父亲
逐层深入
痛

（五）指导朗读，深化主旨
说教学流程
（六）学生诵读，揣摩读法
说教学流程
通过诗歌韵律与节奏，感受诗歌音乐美。
总结方法
学以致用
（七）深情朗读，课堂小结
说教学流程

（八）拓展迁移
比较阅读《周总理啊，你在哪里》，说说两首诗在思想内容和情感表达上的异同。
说教学流程
谢谢大家
再见！