西方人文主义思想的起源说课稿

《西方人文主义思想的起源》说课稿
一 教学设计
1、创设情景 导入新课
展示北京奥运会图片，本届奥运会提出了“人文奥运”的理念，引出奥运的故乡古希腊，追溯西方人文主义精神的起源。
2、合作探究 学习新知
（1） 人文主义的概念
本课的核心内容是人文主义思想，怎样把握人文精神呢？我展示了宙斯和赫拉的故事及丘比特和如来佛祖的图片。
提问：你觉得希腊神话中天神的形象、性格与中国神话有何不同呢？（设计意图）深入浅出的介绍人文精神的内涵。 过度：最早提倡人文精神的是普罗泰戈拉，他向人们喊出了“人是万物的尺度”
（2）“人是万物的尺度”——智者学派
由负责搜集智者学派资料的学习小组成员依次回答以下问题：①什么是智者学派？②为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？③智者学派的主张有哪些？影响如何？
（设计意图）让学生在探究中掌握智者学派的概念、产生的背景以及主张和影响。本目的重点放在智者学派的思想主张及评价上，其中又以评价“人是万物的尺度”这句名言为重中之重。
我设置了课堂讨论：人怎样生活才算幸福？你是怎样认为的？普罗泰戈拉又是怎样认为的？“人是万物的尺度”这句话在当时有什么积极意义？它的局限性是什么？
（设计意图）理解这句哲学名言在当时具有的反传统意义。
合作探究：但是这句被誉为吹响人文主义的号角的名言到底有没有不足之处呢？人真的是万物的尺度吗？我展示了上面这段材料，来揭示它的不足。
课外延伸：展示著名的“半费诉讼”故事。
（设计意图）全面认识智者学派，他们过分强调个人主观感受，忽视伦理道德，引起了其他思想流派的批判，其中以苏格拉底的主张最为卓越。
（3）“美德即知识”——人文主义的升华
由负责搜集苏格拉底资料的学习小组成员对以上问题进行回答，（设计意图）训练学生抓重要知识点的能力以及合作能力 苏格拉底被誉为第一个“把哲学从天上请回人间”的哲学家，本目的重点放在他的思想主张及评价上
合作探究：尤其是如何认识苏格拉底“美德即知识”的思想
阅读俄国语言文学家克雷洛夫的寓言《隐士和熊》
提出以下问题：熊究竟有没有美德呢？如果苏格拉底读了这则寓言，他会得出什么寓意来呢？他心目中完美的人应具备什么必要的素质？（设计意图）让学生深入浅出的理解 “知德合一”这一哲学命题。
知识升华：如何理解“认识你自己”？ “认识你自己”曾赋予了苏格拉底一种深沉的智慧，人在面对诱惑的时候，往往更不容易正确认识自己。比如某些中学生沉迷于电子游戏，当他如梦初醒的时候，悔之已晚。从而达到历史教学的德育功能
由于博学多思，弟子众多，苏格拉底被称为“希腊的孔子”，尤以他的“精神助产术”最为有名，那么他与伟大教师的典范孔子有哪些相似之处呢？这个作为课外自主探究题
合作探究： “苏格拉底之死”这目由学生表演历史小剧目，让他们穿越时空隧道去探寻历史的足迹，学习兴趣、创造的快乐油然而生。
并从以下三个问题中任选一个回答：（设计意图） 体现新课程的选择性。
① 阅读了苏格拉底之死的材料，你有什么感想？
②假如你是苏格拉底，你会接受克力同的建议，越狱逃走，还是听从“神”的劝告，从容赴死。（先说出你的选择，再解释你选择的缘由）
③你认为苏格拉底的死是否实践了他知德合一的主张? 说说缘由
过度：美国的哈佛大学是世界一流大学,它的校训是这样的：“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更以真理为友”.由此可见，柏拉图和亚里士多德的思想在西方影响巨大。
（4） 柏拉图和亚里斯多德
由学习小组成员回答他们所关注的焦点、主张以及影响，（设计意图）训练学生清晰表达自己观点的能力。
基本内容已讲授完毕，再对本课主题“人文主义”的内涵进行拓展延伸，
拓展延伸：新“人文主义”的涵义
展示美国IBM公司打孔机的事例和诺基亚公司的广告词
提问：①科技发展如果缺乏人文精神的指引，将会给人类带来灾难，这在历史上和现实中都是有教训的，你能举出一些这样的事例来吗？②尽管我们平时总是倡导保护动物，但是必须在动物利益和人类利益之间作出选择时，我们总是选择牺牲动物的利益，这是为什么？
（设计意图）挖掘人文主义在当代社会的现实意义。
3、小结：利用表格归纳本课内容，让学生有个整体的认识。
4、畅想感受借鉴历史
链接胡锦涛主席出访希腊的新闻，我还设置了一个课外延伸题：联系古今中外，搜集你所知道的人文精神有那些？
文艺复兴时期主流社会思潮的核心 ；启蒙思想的理性主义；二战后资本主义的社会福利制度；孔孟儒家“民本”思想；墨子 “兼爱”、“非攻”、“尚贤” 的主张；毛泽东提出的“全心全意为人民服务；胡锦涛提出的“立党为公、执政为民。
“人文主义”是被滥说的词语，直到最近，我们才提倡 “以人为本”—— 600多年前在意大利觉醒的意识，600多年后刚刚成为中国的一句时髦口号。 “人文主义”对当今创建和谐社会有什么借鉴作用？
（设计意图）加强了学生历史知识与现实生活的联系。
5、课后作业：阅读苏格拉底之死的材料，自拟题目，写一篇读后感或历史随笔，谈谈自己个人的思考及感悟。
二、教学特色简述
亮点一： “问题教学”成为主旋律，我的理念是：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲 ”
亮点二：这节课内容抽象晦涩、理论含量很高， 所以我运用了探究式教学法，选取学生感兴趣的材料，理论联系实际，深入浅出，以科学、生动的教学方法传授知识

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