鄂教版五年级品德下册说课不一样的节日，同样的喜庆说课稿

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《不一样的节日，同样的喜庆》说课稿
尊敬的领导、评委、老师们：
大家好!
我将要执教的内容是鄂教版《品德与社会》五年级下册第二单元《我在民族大家庭里》的第二个课题（第5课）《丰富多彩的民族风情》中的第一个话题——《不一样的节日，同样的喜庆》

教材解读：
这个主题是围绕少数民族的节日展开教学的。目的是让学生了解到我国是一个民族大家庭。在祖国的建设和发展中，少数民族与汉族共同创造了祖国的灿烂文化。教材资源丰富，一幅幅色彩鲜明的画面，一个个简短的小故事为教学提供了充足的资源平台。

学情分析：
通过平常的学习，同学们已经知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族的国家。每个民族都有自己独特的民族风情和文化习俗。但学生对这些问题的认识都比较浅显，比较浮于表面化。
通过调查了解，班上多数学生是土家族，也有少数汉族人。从这一点来说，学生身上有一定的资源优势。但由于长期土汉杂居，许多学生对土家族特有的节日习俗了解并不多。
由于许多同学父母在外打工，自己常年跟着爷爷奶奶或在亲戚家寄宿，这些同学家庭辅导能力低。还有的同学由于家庭经济等原因无法上网查询资料，制约了学生搜集资料的能力。

教学目标：
针对教材内容，根据学生特点，我制定了以下教学目标：
1、情感与态度：欣赏了解不同民族的节日习俗，理解和尊重不同的少数民族的节日文化和生活习俗，逐步树立热爱少数民族的情感。
2、知识与能力：知道我国是个多民族、多节日的国家，每个民族都有自己的传统节日和习俗。这些传统节日和习俗，表达了人们不同的情感，反映了劳动人民淳朴而美好的愿望。懂得应该怎样尊重少数民族，和少数民族民族同学友好相处。
3、技能与习惯：引导学生自主收集资料，获取学习信息，培养学生自主探究、合作学习等方面的能力为难点。

教学重点：
根据上述教学目标，我确定的教学重点是：欣赏了解少数民族的节日习俗，理解尊重各民族的朋友及节日习俗。

教学难点：
引导学生自主收集资料，获取学习信息，培养学生自主探究、合作学习等方面的能力为难点。

思路与方法：
1、教学内容生活化。
2、教学过程活动化。
3、师生互动情境化。
品德教学力求体现生活化，要求教学内容来源于生活化。开课伊始，我以学生熟知而喜欢的节日――春节展开话题。同学们沉浸在对春节的美好回忆中，乐于交流。
品德教学过程力求体现活动化。为了体现这一教学理念，我巧妙创设了一个个生活情境，我精心设计了民族节日大看台――民族节日大观园――民族节日大比拼等活动。创造了活动而灵动轻松而高效灵动的课堂。

教学流程：
具体说来，我在教学中一共设计了四个活动板块，即：民族节日大看台――民族节日大观园――民族节日擂台赛――歌曲激情
现在，我将从这四个方面具体交流我的教学设计：
一、民族节日大看台(创设情境，引入新课)
1、忆春节
（1）视频欣赏：新春纳福，感受春节的喜庆场面。
（2）、分享春节记忆
《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中，我们要调动学生的生活经验，把教学内容与学生丰富的现实生活联系起来，以此来激发学生参与课堂教学的热情，从而提高教学实效。
为了充分调动学生的生活经历，我以不久前的春节为话题，激发学生学习的热情。首先以礼物的形式为学生呈现出迎新纳福的喜庆场景，渲染了喜庆的学习氛围。然后鼓励学生将自己春节的快乐，与大家共同分享。这样既体现了品德课程的生活化，又创设了民主愉悦的教学氛围，极大地调动了学生的学习热情。
2、民族节日大看台。
通过忆春节，学生知道了春节是我国的一个最重要的节日，顺势引领学生进入“民族节日大看台”，从学生已经知道的节日打开话题，引导学生观赏各个民族的传统节日图片。伴着舒缓的音乐，一张张鲜艳的图片让学生直观感受到民族节日的喜庆场面。
3、交流感受，引入课题
通过观赏交流，学生初步感受到尽管各个民族有着不同的节日，却处处洋溢着同样的喜庆，顺势利导引入课题。
二、民族节日大观园：
1、傣族泼水节
(1)视频欣赏：傣族泼水节的盛况
(2)师生交流，了泼水节的节日习俗等
(3)小结
2、彝族火把节
(1)视频欣赏：彝族火把节的短片
(2)师生交流，了解火把节的节日习俗
(3)阅读资料，了解火把节的传说
(4)小结
在品德与社会课程教学中，我们要改变以教材、教师为中心的现象，不能让学生被动接受教育。教学中，老师要创设一定的情境，把学生带入情境，在情境中进行道德情感体验，在体验中让其受到震动，加深对自我，对他人，和社会的理解。
在这个教学活动中，我选取了傣族的泼水节和彝族的火把节这两个具有代表性的盛大节日。模拟创设了观光旅游这一活动情景，引导学生观赏视频，交流自己的感受。尊重了学生的独特的情感体验，调动学生的表达欲望，让学生再一次感受到尽管各族人民的节日不同，但却处处洋溢着同的喜庆，紧扣课题。
三、民族节日擂台赛
1、交流资料，合作学习
2、民族节日擂台赛
学生的品德与社会性发展，不是靠知识的灌输和道德说教来实现的。教学中老师要充分发挥学生学习的主动性，让学生主动参与，乐于探究。在活动中培养学生搜集处理信息、分析解决问题、交流与合作的能力。因此，在这个活动板块中我在课前指导学生分组调查，收集了许多相关资料。活动中，同学们积极参与，充分尊重学生的主体地位，发挥了学生的主动性。

四、拓展延伸，升华情感（播放歌曲《爱我中华》）
1、课党小结，补充资料
2、阅读资料，交流感受
2、合唱歌曲《爱我中华》，升华情感。
品德教学既来源于生活，又回归生活，指导学生的社会生活。一节品德课假如不能很好的指导学生的社会生活，即使有再多的活动，那也只能是空中楼阁。教学中，我们更应关注情感目标的达成，使他们的情感、态度、价值观受到熏陶、感染、潜移默化，从而使他们的道德心灵得以成长。因此，在课堂即将结束我通过一段小资料的出示引导学生阅读交流，使学生的情感得以升华，德育目标得以渗透，进而在同学们发自肺腑的歌声中结束本节课的学习。

教学反思：
课前，我引导学生收集资料，并鼓励同学们大胆交流，确实提高学生自主探究、合作学习的能力。同时，我能充分挖掘各种有效资源，为课堂教学的轻负高效奠定了基础。
本次教学中，我充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习热情。教学中，我力求体现品德课的生活化、活动化、综合化的课程理念。从学生的生活经验入手，调动学生的经验积累，尊重学生的真实体验。以活动贯穿教学始终，精心创设了“民族节日大看台”、“民族节日大观园”、“民族节日擂台赛”等活动板块。在“民族节日大观园”这一活动板块中，我又创设了旅游观光这一情境使整个课堂气氛轻松活泼。
为了充分调动学生的学习热情，我在教学中运用了多种评价。如：民族节日擂台赛场，既为学生提供了展示自我的平台，又不失为一种很好的评价手段。同时，课堂上我能根据学生的发言，适时给予语言评价，也较好地调动了学生的学习兴趣。