生物教学论文：多媒体信息技术与生物学科课堂教学有效整合的研究论文

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《多媒体信息技术与生物学科课堂教学有效整合的研究》

一、问题的提出
随着计算机的普及,老师们使用计算机辅助教学的能力也有很大的提高,这对教学质量的提高有很大的帮助.高中生物的很多知识立体感都很强,如果还是按照以前的教学方法,同学们接受知识会有所阻碍.还有就是很多实验,像我们学校都无法开展,如果不借助多媒体教学,实验这块知识根本就无法开展.
由以上得知，我们相信多媒体与生物学科教学的整合有利于提高教师学科整合能力和综合素质，进而培养一大批适应新课改要求的教师队伍；同时我们也认为，这一课题的研究对培养学生的自主学习能力和创新能力以及学生的信息素养都有着十分重要的作用和深远的意义。因此我校把“多媒体信息技术与高中生物教学的整合”作为研究的课题。
二、课题研究的预期目标
（1）通过课题研究探索中学生物课程与信息技术整合的现实意义,有助于提高教学质量.
（2）通过课题研究探索信息技术与学科整合对教师的多媒体教学要求有更大的提升.培养信息技术与课程整合的骨干队伍，为在更大范围内开展信息技术与课程整合，以及做好教师整合能力的培训工作积累经验和大量的整合案例，进而培养一大批适应新课改要求的教师队伍。
（3）通过课题研究探索如何为学生构建一个自主学习的环境，使学生通过这些资源自主地掌握所学内容，提高自主学习的能力，教师如何进行学生自主学习的教学设计等。
三、课题研究的内容
1、通过课题研究探索中学生物课程与信息技术整合的现实意义,有助于提高教学质量，它包括以下几个方面：
（1）、探索多媒体信息技术在中学生物教学中的使用(包括信息技术与生物学科课堂教学方法的整合，信息技术与生物学科课堂教学过程的整合，信息技术与生物学科课堂教学内容的整合)；
（2）、探索多媒体信息技术在中学生物实验中的应用；
（3）、探索中学生物课程与信息技术整合的评价模式。
2、课程整合实践中提高教师整合能力和综合素质的研究，它包括以下几个方面：
（1）、信息技术与学科整合的实践对教师的基本要求；
（2）、提高教师整合能力的途径和方法；
（3）、教师信息技术与学科整合能力的评价。
四、研究的对象
我校高一(4)班(5)班(6)班(11)班学生.
六、课题研究的方法和措施
1、研究方法：
（1）．文献研究法多媒体信息技术与生物课程整合应该在教学论思想的指导下，对学科教学特征、探究学习所需的情境与过程进行理论与文献分析。
（2）．案例研究法通过教学中没有使用多媒体信息技术整合方式、教学中一些滥用多媒体信息技术手段现象或不能正确有效使用多媒体信息技术手段的课堂个案进行整理和分析，由现象得出结论，为实验操作提供参照。通过典型的课例作全面而深入的分析和研究，提炼相关结果。个案研究可贯穿在其它的研究类型中，以使研究更加具有说服力。
（3）．调查法在教学中选择不同的班级就同一课题进行不同方式的多媒体信息技术与生物学科整合，调查学生的学习感受、学习兴趣、学习效果，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）。
（4）．经验总结法组织生物教研组的教师对自己平时在生物教学中多媒体信息技术与学科教学整合方面的经验与教训进行座谈、讨论。即在课题研究中，教师之间相互合作，在研究中反思、总结、提升。
2、研究措施：
（1）强化整合实践：要求课题实验教师每两周上一节整合实验课，并对教学设计，教学过程，评价与反馈作好记录，特别是在教学设计、实施、反馈过程中涉及的整合方法和手段进行认真的研究。
（2）作好课堂记录与观察：每节整合课均由课题组成员作好课堂实录和课堂结构性观察，便于课后总结与反思，及时对课堂结构性观察数据进行统计。
（3）作好课后分析、反思工作：每节整合课后，课题组成员结合教学设计、教学过程、师生反馈的相关信息与要素，进行认真的分析和反思，并形成书面资料。
（4）学校提供信息化设备设施及教学资源的支持：为了支持学校信息技术与课程整合工作，学校的校园网，学校机房、电子阅览室等场馆和设施对教师和学生开放。
七课题研究的过程
（一）准备阶段：（2012-2～2012-6）
1．查阅资料并进行相关文献分析，探索中学生物课程与信息技术整合的理论
2. 调查目前学生对多媒体信息技术在生物教学中应用的意见和建议
3. 申请课题
（二）具体实施阶段：（2012-6～2013-7）
第一阶段：2012-6～12
1．出台课题研究方案
2．调查工作：切实的落实收集学生对多媒体与生物学科结合的教学方法的认识。
3. 探索中学生物课程与信息技术整合的目标；
4．探索中学生物课程与信息技术整合的方法(包括信息技术与生物学科课堂教学方法的整合，信息技术与生物学科课堂教学过程的整合，信息技术与生物学科课堂教学内容的整合)；
5．在上述研究的基础上，每位组员设计出一个符合整合措施的教学案例；每人上一节生物教学与信息技术整合的课，做好课堂实录。
6．小组成员写一篇体会文章，要有具体案例。完成三篇教学反思。

第二阶段：2013-1～5
1. 调查多媒体信息技术与生物教学整合后学生的学习状况，并收集相关数据；
2. 探索中学生物课程与信息技术整合的教学模式；
3．探索提高教师整合能力的途径和方法；
4．在上述研究的基础上，每位组员设计出一个符合整合措施的教学案例；每人上一节生物教学与信息技术整合的课，做好课堂实录。
5．小组成员写一篇体会文章，要有具体案例。完成三篇教学反思。
（三）课题总结阶段(2013-5～7)
1.准备结题材料，完成实验工作报告、研究报告
2.编汇《多媒体信息技术与初中生物教学的整合》课题研究材料
3.整理档案资料和研究成果，上传教科所，准备结题。
（四）申请课题结题（2013-8～10）
八、预期研究成果
1、运用信息技术的生物基本课型设计；
2、运用信息技术的生物教学实录；
3、形成个案研究案例；
4、构建信息技术与生物学科教学有效整合的教学模式；
5、“信息技术与生物学科课堂教学有效整合研究”课题研究报告；
6、撰写系列研究论文汇编成册
九、课题研究的背景和意义
多媒体信息技术与生物学科教学的整合，将迫使人们改变传统的课程观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，使信息技术与课程整合有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,对学校教育教学工作产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都将因之而发生根本性的变革。同时，一方面，高度信息化的社会对教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飞速发展的信息技术及现代教育心理学研究成果，为教育改革提供了可资依赖的技术平台和科学的理论依据，从而使信息技术广泛应用于学科教学成为可能、成为必然。
十、完成课题的保障条件：
（1）本实验得到学校领导的大力支持，保证全额投入。我校多年来一直倡导信息技术和学科课程的有效整合，参与实验的教师已经具有较多的相关经验，学生也具有了一定的计算机操作基础和利用信息技术进行学习的能力。
（2）硬件方面，我校办学条件优越，建成较为完善的校园网，现已配备完善现代化的教学设备：有地面卫星接收系统、有齐备的网络系统，并配有多媒体教室、电子备课系统、电子阅览室，为实施信息技术与各学科的整合提供了坚实的基础。以上条件都有利于本实验的顺利完成。
（3）软件方面，建有学校教学资源网站，主要存储两类资源：我校教师自制的优秀教学课件，优秀论文。
在学校主域服务器上安装有较全的信息技术教学资源。学校教师可自行查阅、上传自己的教学资料以及作品，实现资源共享。
学校教育教学条件优良，多次承担市级以上实验课题，并取得了较好的成果。教师理论水平高，业务能力强，教育理念新，能保证实验的顺利进行。