西部畅想说课稿

西部畅想 说课稿
一、说教材
本节课是初中八年级音乐学科第三单元的第一课时。为了让孩子们的目光投向中国西部这片神奇的土地，关注新世纪我国具有战略意义的西部大开发建设，课本原教材编写了以介绍西部、讴歌西部大开发为内容的教学单元。但是，考虑到农村学校的学生音乐感悟能力、表现能力等还有待培养提高、鉴赏水平还比较低，特别是初中阶段的学生对于传统的民族音乐文化不大喜欢、甚至有抵触意识。所以，本人对课本原教材的内容进行了一定程度的调整和修改，在选材上注重雅俗共赏，力求使本课的内容既能扣紧“中国西部”这个主题，又能被大多数学生所认可。
中国的大西部包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、西藏、云南、贵州、四川、内蒙古等十个省或自治区，其疆域辽阔，人口稀少，也是我国少数民族聚集的地区。其民族民间音乐特别的丰富多彩，极具特色。本课时重点介绍陕西、内蒙古、新疆、西藏这几个省的音乐艺术文化，扩大学生的音乐文化视野，激发学生热爱祖国西部的情感。
二、说教学目标
1．能有感情地演唱《西部畅想》，正确演唱歌曲中三连音节奏、切分节奏。
2. 通过多种形式的演唱和欣赏活动，引起对祖国西部的神往,激发热爱祖国西部的情感。教学重点：学唱歌曲《西部畅想》。
三、教学重点、难点
教学重点：学唱歌曲《西部畅想》。
教学难点：歌曲中三连音节奏、切分节奏和前半拍休止符的演唱。
四、说教法
1、情境法：由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“西部之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。
2、感知－理解－想象－实践：从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必须引导学生在这个基础上不断提高，进入对其本质的理解，无论是理解音乐，还是表现音乐，都是一个创造新形象的过程，并结合“情境法”等教学方法，使学生感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想。
五、说学法
本节课是以唱歌为主的综合课，在学生学习方法的选择上侧重情景法，在引导学生进行欣赏体验的过程中帮助学生采用对比、联想、讨论、探索等学习方法，同时在欣赏过程中引导学生关注各个学科之间的联系，以更好地完成本课的学习目标和任务。
六、说教学过程
（一）导入
1 ．聆听歌曲《黄河船夫曲》片段。
2 ．提问：你能说出这是我国哪个地区的音乐？
（这段音乐来自我国的西部地区陕西。作为新世纪的中学生你对西部的了解有多少？）
（二）“西部之声”小竞赛
加快西部地区的开发是国家一项重大的战略任务，作为新世纪的当学生你对西部的了解有多少？（采用抢答形式，以分组竞赛的方式进行。
1．中国西部包括哪些地区？（包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、西藏、云南、贵州、四力｝、内蒙古等十个省或自治区。）请两位同学上黑板，在中国地图的线条中用彩色粉笔画出西部所包括的省份和自治区的大概位置。
2．西部大开发有何重大意义？（让学生畅所欲言。）
3．说说唱唱西部民歌。
4．西部地区有哪些代表性的文化景观？（旅游资源得天独厚，如兵马俑、莫高窟、九寨沟等均位于西部地区。）
5．为画面配歌。在西部片这神奇的土地上，有着灿烂辉煌的民族文化，有许多美妙动听的音乐。请观赏四幅西部的风光画（投影），你能联想到什么歌曲或乐曲吗？
（例：黄土高坡——《黄土高坡》、《黄河源头》。三峡风光——《三峡的孩子爱三峡》、 《三峡情》。青藏高原——《我的家在日喀则》、《翻身农奴把歌唱》、《珠穆朗玛》。云南风光 ——《猜调》、《赶马调》）
6、西部是一片神奇的土地，那里的壮丽山川回荡着最接近自然的声音，让我们一起来领略西部音乐的风情画卷。请同学们欣赏一首陕北民歌风格的创作歌曲，《西部放歌》请同学注意歌曲的内容和演唱的特点。（这首歌曲用高亢激昂的旋律深情诉说祖国西部的昨天，今天和明天。表达了人们对西部大开发的期盼和对西部美好未来的深切祝愿。虽然祖国的西部对我们来说是一片神奇的热土，我们也可以用一首歌曲来表达对西部的向往，让我们来听一首歌曲《西部畅想》
三．学唱歌曲《西部畅想》
（这首歌曲对于学生来说比较陌生，老师们可以让学生多听，对歌曲要多熟悉，可以让他们完整欣赏教材配套的音响资料的演唱，可以听教师的自弹自唱，也可以用音响资料的伴奏来范唱。）
1．感知歌曲：
学生完整欣赏歌曲后，老师可以引导学生谈谈对歌曲的感受，提问学生歌曲的调性是大调还是小调，歌曲可以分为几个部分等等。
2．学唱歌谱和歌词：
在学唱歌谱前,老师们可以请学生先跟钢琴哼唱歌谱,这样学生可以对歌谱有初步的印象,老师也可以了解这首歌曲对于学生来说哪里是难点。下面我把我觉得在教学中要注意的几个地方和老师们交流一下：
（1）旋律中的第四和十六小节有三连音节奏。我们既要讲清楚，又要避免讲得深奥、烦琐，使学生感到枯燥。
可以采取这种办法：把这两小节抽出来单独唱，划拍子，基本音值划分法是一拍分成两个半拍，划法是一下一上，现在因为第二拍是三连音，分成了平均的三等份，其划拍的图示就变成：
念节奏、唱谱、唱词
第1拍 第2拍 第3拍 第4拍（把歌谱第4小节带进来，
4 3 2 1 3 2 -- 其3、4拍是连一起的，
待着 春风吹 拂 请老师边划拍边念节奏、唱
5 3 3 2 1 2 1 -- 谱、唱歌词）
青 春在 飞 舞
通过划拍念节奏、唱谱、唱词的办法，学生既可以唱准三连音的时值,又可以理解三连音的概念:用三个等长的音值代替两个由基本音值划分来的音值。
（老师模拟现场演唱，为了让学生划拍整齐，老师们注意自己划拍的方向最好和学生一致，这样学生更直观一些，省时又省力）
（2）旋律中有多处切分节奏，作为老师都知道切分节奏是一个音由弱拍（或拍中弱部位）延至次一强拍（或拍中的强部位），使原来的强弱位置颠倒。但和学生讲时，学生可能一下很难理解，而且学生以前都学过切分节奏了，所以教师在唱谱前可以问问学生哪些地方有切分节奏，节奏重音是哪个音。在唱歌词时再强调一下把节奏重音唱出来。（练习演唱5—8小节）
（3）容易唱混淆的地方是10和14小节的最后一个音，老师要提醒学生注意，不要唱成一样或唱颠倒了。老师可以在钢琴上弹奏这两小节，让学生辨别。（练习演唱9、10和13、14小节）
（4）第15小节有个前半拍休止也是个难点，除了用划拍练习的方法，老师在弹钢琴伴奏时要有提示，学生会容易掌握些。（老师示范钢琴伴奏）
（5）完整唱歌词时，老师要提醒学生在演唱时的换气一定要和乐句相一致，第一部分都是两小节一个乐句，所以两小节换一次气息，千万不要把句子唱破了。（练习演唱1—4
3．处理歌曲：
本环节的目的是激发学生的感情地演唱歌曲。
1请学生分析歌曲每部分的音乐有何特点，歌曲表达了何种情感？
2讨论怎样歌唱才能更好表达这首歌曲的情感？第一部分旋律委婉舒缓，用中强力度；第二部分是歌曲的高潮，演唱力度随着旋律起伏，情绪要充满激情，力求唱得热情奔放。
为了能更好地引起学生对祖国西部的神往,激发热爱祖国西部的情感。我想老师们可能会想出多种办法，如果有条件，可以给学生看一段西部开发题材的电影，只要几分钟，效果可能会相当好。
最后，我请全体学生有感情地跟录音完整演唱一遍歌曲。

四、欣赏、体验民族管弦乐曲《达勃河随想曲》。
1祖国的西部也是少数民族居住地,他们创造了风格迥异,个性独特的少数民族音乐文化,让我们一起欣赏体会。请同学们欣赏民族管弦乐曲《达勃河随想曲》的片段
2聆听、对比第二乐章的三个主题：A．粗犷的旋风般的舞曲主题。B．姑娘们的舞蹈主题。C．人声主题。
3欣赏全曲，根据乐曲的旋律、速度、音色、情绪的变化，写出该乐章的结构，想象乐曲描绘的情景。
五、小结
今天我们在这里领略西部的音乐,明天我们将要为祖国的西部大开发贡献力量,祖国的西部歌美景美,让我们在歌声中续写着新的人间神话。（听歌曲《西部春色》在歌声中结束本课。）
 

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