九年级上册科学试卷讲评课

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《九年级上期中科学试卷讲评课》教案及教后反思
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）巩固酸碱盐的主要性质及用途和物质的分类和利用等化学核心基础知识。
(2) 重视探究实验教学, 优化实验过程，提升解决问题的能力。
（3）提升学生知识题、能力题的应试技巧。
2、过程与方法
（1）学生通过教师的引导，进行自我分析诊断，掌握解决问题的思维和方法。
（2）学生通过课后的自我分析反思总结，对今后的学习起指导作用。
3、情感和价值观
（1）学生通过光荣榜展示、同伴的评价、教师的肯定，发现自己的优点，体验成功的愉悦。
（2）学生通过分析修正后的得分，体验提高的快乐。
（3）学生通过同伴互助和教师的引导分析，体验解惑的满足。
二、教学重点难点
重点：通过发现学生思维的障碍点，指导学生建立正确的思维方式和方法.
关注习题与考试要求、习题与答题时间之间的相关性
难点：对学生的分析解决问题的思维方式和方法的引导。
三、教学准备
学生试卷答题具体分析、《自我分析诊断表》的填写（课前部分）
四、教学过程：
(一、)光荣榜——让学生发现自己的优点，增加自信，给其他学生作榜样。
表扬170分以上的优秀者5人及8位进步突显同学。（鼓掌）
（二）（小组合作学习）评价分析选择题
第一步：自己校对答案，自己先试试现在能否解决疑问。
第二步：小组成员交流错题情况，由组内做对的同学为做错的同学讲解指导
第三步：各小组选出发言人来汇报尚未解决的试题号、困惑点。
第四步：互帮互助，小组之间帮助解答疑问。
分别对11题、13题、18题、20题展开了知识基础，能力立意分析活动。对20题做了变式训练，优化实验分析过程，提升解决问题的能力。学生收获了很多。
（三）对失分少，掌握好的题做好校对，解决了21题、22题、23题、24题、27题、28题、31题、32题、33题、34题等
（四）（师生合作）评价学生失分多的试题的答题差异、失分点及正确答题方法
在教学中老师先让学生知道说理题（开放题）的评价规则，对同一问题的不同层次的答案让学生比较评价，学会区分不同回答的差异。给予必要的解题方法指导，比如，如何寻找问题起点和终点之间关联点等。25题（2）儒、凯、韬：停止加热后没有继续通氢气直到冷却到室温；学生评价；灼热的铜与空气中的氧气反应生成氧化铜。26题（1）豪：溶液从红色渐渐变为无色；丹：酚酞试剂从红色又变回无色；溶液由无色变为红色，又由红色变为无色。29题这是化学科学探究题，学生的答案展示评价：豪：锌与硫酸反应的快慢受硫酸的质量分数和锌形状的影响。佳:锌和硫酸反应的快慢和硫酸质量分数，锌的形状有关，质量分数越大，锌表面积越大，反应越快。3）当锌与硫酸的接触面积相同时，硫酸的质量分数越大，反应速率越快 (或当硫酸的质量分数相同时，锌与硫酸的接触面积越大，反应速率越快)。30题（1）第2空吸收呼吸产生的二氧化碳，同时生成氧气；（3）老师问：为什么用Ca(OH)2溶液不能得出结论吗？学生分小组讨论，得出结论，交流和评价：Ca(OH)2溶液过量和Ca(OH)2溶液与Na2CO3反应生成NaOH；35题（2）这道计算加一个要求：计算所加600g稀盐酸溶质的质量分数。36题：第2小题学生评价,还未到达反应发生时的温度温度;还未达到三氧化二铁的熔点;温度不够高， CO与三氧化二铁未反应;三氧化二铁未达到发生反应的条件;未达到反应所需的一定温度条件;未达到反应所需的最低温度.最后确定最恰当的。
（五）失分原因分析和课堂总结
学生们自我诊断、分析失分原因、反思总结：存在①基础性知识点没掌握;②语言表述错误;③不完整;④计算错误;⑤审题不仔细;⑥数据分析不准确等等，归纳总结这次的失误，体会到只有有扎实的基础+仔细地读题+科学的方法+准确地表达=优异的成绩，坚持不懈，期待期末进步。
五、教后反思：
这次期中科学是五校联考的，我们初三段科学排名第二，次于七中高于三中，段平均分达到141.27分，初三（3）班这次平均分有141.87分，进步很明显，170分以上有5人，突出进步的有12人，分别在优秀奖和进步之星奖中予以表扬和肯定，得到了同学们的热烈鼓掌，让学生发现自己的优点，增加自信，给其他学生作榜样；由于前面为赶进度我们先上物理部分了，所以考了的时间已过去7天了，这时校对这份试卷为了有好的效果我们必须要做实做透，于是师生都做了充分的准备，共分五个环节做的，(一、)光荣榜——让学生发现自己的优点，增加自信，给其他学生作榜样。（二）（小组合作学习）评价分析选择题（三）对失分少，掌握好的题做好校对，解决了21题、22题、23题、24题、27题、28题、31题、32题、33题、34题等（四）（师生合作）评价学生失分多的试题的答题差异、失分点及正确答题方法（五）失分原因分析和课堂总结。所以这节课的效果反应过来是很好的。
这次期中考试试卷是五校认真共审通过的一份精选试卷，质量还是不错的，难度适中，区分度合适，反应灵活，学生反应：答题时明明感觉自己是懂的，却得不到分数现象比较普遍，学生也很疑惑和懊恼，迫切需要答题指导和引导。也让我体会到我们接下来要在教学中或中考复习中多做这样的反思和行动（1）切实给学生减负，精选习题，精练精讲。精指导，即指导如何读题获取有用信息、如何检索相关知识技能以及如何组织应答语言等。（2）巧用“变式”加深巩固，同时纠正学生的不良习惯。（3）教师要明确探究到底要落实哪些目标。应依据《课标》（《考试说明》），细化、操作化和规划探究目标。探究做“真”。要让学生真正参与，亲自体验。探究做“精”。教师应根据实际条件和教学目标，精选有代表性的探究实验，让学生精心完成，把探究做到位。探究需要阶段梳理、方法强化。（4）老师在教学中要让学生知道说理题（开放题）的评价规则，作适当的训练，对同一问题的不同层次的答案让学生比较评价，学会区分不同回答的差异。（5）给予必要的解题方法指导，比如，如何寻找问题起点和终点之间关联点等。（6）在平时课堂上重视学生举证、解释能力的培养，给学生充足时间讨论交流解决问题的方法，同时辨析不同方法的优劣。最终要让我们的初三学生对科学的核心概念、基本原理的内容大致能表述。基本计算、基本操作、化学方程式的书写等技能熟练掌握。运用知识解决实际问题的能力、13种探究技能以及综合探究能力通过规划训练，循序渐进。得到最大的提升。
这学期我们前面已有2次180分的月考，第一次段平均分为118分，第二次段平均分为120分，这次期中考试段平均分为141.27分，这次进步，让我们对明年的科学中考更加有信心，我们会再接再厉，取得中考胜利的。