伏尔塔瓦河说课稿

《伏尔塔瓦河》说课稿

一、 说教材：

教材分析

《伏尔塔瓦河》，作者通过对祖国捷克母亲河——伏尔塔瓦河从源头至汇合以及所经流的森林、乡村、圣.约翰大峡谷、布拉格城市等描绘，体现了作者对祖国的无比热爱之情。通过介绍这首交响曲，让学生感受作者用音乐来表达对祖国的赞美，从而激发学生的爱国热情。

教学目标

1．知识与技能目标
通过欣赏歌曲《伏尔塔瓦河》和伏尔塔瓦河主旋律，掌握并背记它的主旋律。熟悉交响曲的概念，熟悉捷克的地理位置及人文景观。通过斯美塔那图片的欣赏、讲解，了解一代音乐家为国鞠躬尽瘁的一生。
2．过程与方法
通过试唱《伏尔塔瓦河》，了解弱起小节、6/8拍的意义及特点，启发学生用崇高的情绪演唱歌曲，感受乐曲的情感并完整地表述乐曲的意境。
3．情感态度价值观
通过伏尔塔瓦河遇到圣约翰峡谷的场面启发学生从容应对生活中的困难和逆境，保持积极进取的精神状态；通过对斯美塔那、冼星海祖国梦的解析引发学生对“我的中国梦”的深思。
教学重点
1．通过试唱《伏尔塔瓦河》，了解弱起小节、6/8拍的意义及特点，启发学生用崇高的情绪演唱歌曲，感受乐曲的情感并完整地表述乐曲的意境。
2．通过伏尔塔瓦河遇到圣约翰峡谷的场面启发学生从容应对生活中的困难和逆境，保持积极进取的精神状态；通过对斯美塔那、冼星海祖国梦的解析引发学生对“我的中国梦”的深思。
教学难点
1、弱起小节、6/8拍的意义及特点。
2、通过对斯美塔那、冼星海祖国梦的解析引发学生对“我的中国梦”的深思。

二、说教法：

本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：提问法，讲授法，示范法，直观教学法。

三、说学法: 学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，因此，这节课，学生们将在听、唱、创作中反复感受歌曲的情绪及意境美。我所采用的方法有：视觉图像法、听赏法。

四、说教学过程：

1导入：播放蔡依林的《布拉格广场》，通过提问的方式，引发学生对捷克的遐想。

布拉格是捷克的首都更是她的心脏，它有哪些美景？（播放PPT图片并讲述布拉格广场、查理大桥、人骨教堂）

设计意图：

捷克是非常有神秘色彩的国家，她的神秘性不光表现在其地域风情上，音乐也是增强神秘感、色彩性的重要表现手段。介绍捷克美景重要目的就是希望通过直观建筑特色的刺激帮助学生理解捷克民族性格以及音乐的神秘感和独有的特色。

（二）主题探究—学唱乐曲主题

1、体会歌曲

通过演唱乐曲主题的方式让学生初步感受乐曲，感受音乐的宽容性。

伏尔塔瓦河，它全长446平方公里，不光是捷克最大最长的河流，更是捷克的母亲河。（出示伏尔塔瓦河一年四季的PPT图片）

2、观察歌曲

1）出示乐曲主题的图谱，让孩子们画出旋律线并观察旋律走向。

2）学生根据旋律线演唱歌曲，感受音符的跳动

3）让学生自己讲述乐理知识。这是一首6/8拍乐曲，D大调，还有弱起小节（带领同学们复习并感受弱起小节）

3、演绎歌曲

在老师的带领下，将学生分组感受歌曲。请所有A\B组男生演唱“啊”音；所有女生演唱歌词；C\D组男生晚三拍演唱

设计意图：

本首歌曲是根据“伏尔塔瓦河”的主题加入歌词改编而来的。乐曲主题是整首乐曲的精华所在，是同学们必须掌握的部分更是“赠人玫瑰手有余香”的环节。但如果直接演唱乐曲主题，同学们会非常吃力，本环节的目的将乐曲主题化为难度层层递增的三个部分，通过三个活动帮助同学们轻松掌握并熟记乐曲主题。

（三）主题探究—来到伏尔塔瓦河

1、源头

1）听音乐思考：河水一开始就声势浩大吗？它由几股泉水汇流而成？理由是什么？

2）带着疑问再来听一遍音乐分析乐曲（边听乐曲，教师边讲解）

黎明时分，伏尔塔瓦河的源头，长笛和单簧管表现的寒流从山间汩汩流出，潺潺的溪流争先恐后的跳跃着。弦乐器代表的暖流加入进来，2条小溪不断交织，水流越来越大终于汇集成了伏尔塔瓦河。

2、伏尔塔瓦河主题

点出刚才演唱的乐曲主题，并启发学生用手势表现主题

设计意图：

本环节是前面学唱歌曲主题的拓展，孩子们听音乐做手势无形中增加了对音乐的关注度和倾听度。

3、三个梦境

伏尔塔瓦河出发了，要带我们去三个童话梦境，分别是森林中的号角、乡村婚礼的舞蹈、水仙女的歌唱。

①老师这有三幅图画、三段音乐，你能把它们匹配起来吗？（带问题听音乐）

②伏尔塔瓦河流经顺序是怎样的？（边听音乐边讲述）

由小号和圆号代表的森林号角吹响了，猎人们在激烈的狩猎（森林）——木管和弦乐器演奏的波尔卡舞曲准时响起，人们载歌载舞庆祝一对新人的诞生（乡村舞蹈）——长笛、单簧管、小提琴妙曼的旋律让月光下的伏尔塔瓦河更加神秘，神话中的水仙女唱着蛊惑人心的歌曲。

③三段音乐代表了捷克人民怎样的民族性格？

森林—勇敢；舞蹈—活泼、乐观；水仙女—浪漫

4、圣约翰大峡谷

听音乐感受音乐从静谧—惊险的转换，启发学生想象为什么会出现这样的变化？伏尔塔瓦河遇到了圣约翰大峡谷时候的场面。巨浪冲击着岩石峭壁，爆发着雷鸣般的吼声。在如此天险面前，它有没有退缩？

情感教育：

在我们的一生中也会遇到许多挫折与挑战，有这样一句话我非常喜欢，分享给你们：人的一生似洪水在奔流，不遇着岛屿暗礁难以激起美丽的浪花，困难与挫折对人来说像是一把正在冶炼的锤，折掉的应是脆弱的铁屑而锻造的将是锋利的钢刀。真心希望你们都能锻造成锋利的钢刀来开辟属于自己的世界。

5、古堡小镇

利用PPT欣赏古堡小镇的视频。伏尔塔瓦河壮美的主题再次响起，让我们感受到胜利、美好，接下来它向满是古堡的小镇维谢格拉德流去…

6、总结创新

启发学生将伏尔塔瓦河所到之处变成一段美丽的文字？

两条小溪流过寒冷呼啸的森林，汇合起来成为伏尔塔瓦河，向远方流去，它流过响着猎人号角回响的森林，穿过丰收的田野，欢乐的农村婚礼的声音传到它的岸边，在月光下水仙女们唱着蛊惑人心的歌曲在它的波浪上嬉游。。。。。伏尔塔瓦河从斯威特扬峡谷的激流中冲出，在岸边轰响并掀起浪花飞沫，在美丽的布拉格的近旁，它的河床更加宽阔，带着涛涛的波浪从古老的维谢格拉德的旁边流过。。。。。。

设计意图：

在听赏音乐时，启发学生的形象思维并将音乐在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。我认为是本节课的一个亮点。启发学生随音乐设计并最终说出伏尔塔瓦河流经的地域。不仅可以帮助学生更好的体会音乐与姊妹学科—美术的相互结合，提高学生鉴赏能力还可能更好的帮助学生理解乐曲。

（四）知识拓展—斯美塔那

通过上面的故事讲解引出斯梅塔那。斯美塔那是捷克民族音乐之父，毕生致力于捷克的民族音乐创作。于1824年出生于酿酒商家庭，4岁学小提琴，6岁钢琴演奏会，8岁谱曲。1848年因为革命运动流亡到瑞典，1861年37岁的他回到祖国再也没有离开。晚年双耳失聪，但许多优秀的作品恰恰这个时候创作。作品中饱含的爱国热情让他不愧于捷克人民心中永远的音乐家。

设计意图：

艺术家是整个作品的灵魂，要想更好的理解音乐就必须先了解艺术家的经历和人生旅程。本环节可以让学生直观全面的了解曲作家斯美塔那的一生进而更好地理解全曲主旨。

（五）情感升华—冼星海《保卫黄河》

通过伏尔塔瓦河—黄河，斯梅塔那—冼星海引发学生的共鸣，让孩子们感受音乐家的爱国热情进而对自己的爱国之情进行升华。

捷克、伏尔塔瓦河、斯美塔那；中国、黄河、冼星海2个不同的国家，2条不同的河流，2位不同的人物却谱出了共同的心声—尽我微薄之力，祝国家之富强！

设计意图：

音乐教育是美育的重要方式，更是对学生情感教育的重要途径。本环节目的就是为学生塑造身临其境的感觉，增强艺术感染力，以先辈们对祖国的无限深情为榜样，增强爱国情结；以先辈们高超的音乐造诣为自勉，尽自己微博之力，为祖国富强贡献力量。

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