透视“追星”教学设计

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第七课偶像与自我

透视“追星”教学设计

设计理念：

通过情景设问，让学生自主解答和组织学生参与讨论、辩论活动等教学方法，引导学生自主探究青少年追星现象的原因，明辨追星给自己在学习、思想、生活等方面所带来的的利弊，引导学生理性追星，超越崇拜，成就自我。教师在教学中引导、组织学生学习，学生真正成为学习的主体。

教材分析:

本节内容为教育科学出版社初中《思想品德》八年级上册第三单元第七课《偶像与自我》的第一目,即《透视“追星”》。本单元主要引导学生独立思考、明辨是非、克服消极从众现象,学会自主选择,发展独立思考和自我控制能力;倡导要理性分析、克服盲从,走向清醒,告别疯狂,走向理智,告别幼稚,走向成熟。本目就是在分析从众现象的基础上透视“追星”,探究“追星”原因,“追星”利弊,从而确立自我,找到适合自己的道路。

2、教学目标：

（1）知识目标：①认识到“追星”是一种正常现象。

②理解追星的各种原因

③掌握追星的利与弊

（2）能力目标：①培养学生明辨是非的能力，正确认识追星的利弊；

②能一分为二地评价偶像的优缺点，培养辩证地看问题的能力。

（3）情感态度价值观：通过剖析追星现象和利弊，让学生能明辨是非，独立思考，走出“追星”的误区，树立正确的追星观。

教学重点：“追星”的利与弊

教学难点：追星的原因

教学手段和方法：利用多媒体辅助教学，授课中教师讲授、情景设问与学生讨论相结合。

教学过程：

透视“追星”

教学环节	教学活动设计	意图及依据
一、导课：	呈现有关追星的照片或音像资料，请学生发表个人看法。	引出追星话题。
二、新课学习	刚才我们看到的是青少年中常见的现象，我们把这种现象称之为“追星”。请同学们打开课本60页,我们一起学习《透视追星》。活动一：你欢明星吗？你喜欢哪一位明星？你为什么喜欢他（她）？学生讨论的过程中，教师要将学生看重的明星的特点、表现分类记下。可以分为外在的和内在的特征，并加以分析。外在的条件（表层性欣赏）、内在的条件（实质性欣赏）每人用几个词概括自己心中的“星”，以及自己喜欢他（她）的原因。学生可以自由发表意见，可以有争论。讨论之后要让学生重新谈感受。概括出青少年追星的原因。小结：出现追星现象，是因为我们在明星的身上可以看到我们的梦。你所欣赏的无论是外在的还是内在的东西都是你理想中的自我。活动二：想一想，议一议你崇拜明星后，在学习生活等方面都有了什么变化？结合学生的回答，说明追星是对我们产生影响的。引出追星利与弊的话题。活动三：分组讨论组织学生分组讨论教材中明明和杨丽娟追星的不同结果。学生进行分组讨论时，教师可进行简单指导，鼓励学生对追星的利与弊进行辩论。最后概括出追星的利与弊。活动四：引导学生谈谈自己该怎么追星，并归纳正确的追星方式。	了解有多少学生崇拜明星，以此让学生知道追星是在青少年学生中是普遍存在的现象通过引导学生分析和归纳出追星的原因，培养学生的分析和归纳问题的能力。帮助学生了解“追星”不仅要追外在条件，更要注重内在品质。了解追星给学生自己带来的变化，为过渡到下个学习内容作好铺垫。通过讨论和辩论，让学生认识到追星对自己有利也有弊，培养学生明辨是非的能力，必须理性追星，超越崇拜，成就自我。明确正确的追星方式，从而做到理性追星。
三、课堂小结	通过这节课的探讨，我们透视“追星”，探究了“为什么追”，明确了“追什么”，更是懂得了“怎么追”。我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”，在“追星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为一颗明日之“星”。然后展示板书设计。	及时归纳总结有利于对教学内容的整体认识，形成完整的知识体系，有利于提高学习能力。
四、课堂练习	教师出示一套课堂检测题让学生完成，检查学生对知识目标掌握情况，及时讲评，查缺补漏。	温固而知新，及时练习有利于教学效果的反馈和新知识的巩固。