北师版二年级数学上册分物游戏教学设计

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《分物游戏》教学设计
教学内容：
新北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》
教学背景分析：
本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，来初步认识除法的知识。“分物游戏”是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。学生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
教学目标：
1、知识技能：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
2、方法过程：培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。
3、情感态度：学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
教学重点：初步理解平均分的含义。
教学难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。
教学准备：小棒、磁性图片、白板课件。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
课件示：主题图：猴哥哥，猴弟弟，一个盘子装着四个桃。
故事引入（师边讲边白板课件拖动演示）
师：同学们，老师知道大家都喜欢听故事，所以今天老师给同学们讲个故事：一天后爸爸和猴妈妈外出了，留下猴哥哥和猴弟弟和四个桃子，两兄弟玩了一会，他们饿了，他们来吃桃，猴弟弟给自己分了一个，剩下3个给哥哥，他说哥哥个头大，饭量大，要多吃点；猴哥哥说：我来分，应该给弟弟分多些，他虽然个头小每次吃得少，可是饿得快啊，所以给弟弟分3个，我一个。
师：他们两个坚持自己的观点，这样你认为怎样？（预设：不公平）你能给他们分一分，让你能公平给他们分一分吗？
师：你们愿意动手用学具分一分吗？（学生动手分）
二、动手操作、探究新知。
1、动动手，分一分，操作学具，感知“分”的含义
（1）请大家用卡片代替桃子，分给两只猴子。想一想，你是怎样分的？分完后可以和同桌交流一下。
学生动手分，教师巡视。
师：同学们把卡片分给了两个猴子，谁愿意把你的分法告诉大家呢？其他同学要认真听，看谁有不同的分法。
师：同学们的这两种分法中结果怎样？过程一样吗？为什么？
预设：生：结果一样，每只猴子都分到了2个。过程不一样。第一个同学是1个1个地分的，第二个同学是2个2个地分的。
师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们你们真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们都很满意。
我想请同学们帮老师解决一个难题，同学们愿意吗？
2、动动嘴，说一说。
件示4道判断题，有平均分的，也有不是的，让学生判断，并说明理由。
师总结：把一些物体，每份分得同样多，一样多，就是平均分。
师：根据学生的回答，板书：每份分得一样多平均分
师：在生活中，我们经常会用到平均分来解决问题。
3、动动脑，摆一摆。
师：先观察一下，你发现了哪些数学信息。（学生说）
师：12根萝卜要平均分给3只兔子，每只小兔子分到几根萝卜。
师：请同学们用学具到黑板上来摆一摆，并说一说你是怎样分的。
学生汇报并板前演示。
预设：①一根一根的分的。
②二根二根的分的。
③三根三根的分的。
④四根四根的分的。
师：在你们的帮助下三只小兔子分到了一样多的萝卜。
件示分的过程和结果，并将四种结果归纳一起，让学生对照，分的方法不同，结果都一样。引导归纳：都是12根萝卜（总数），都是分给3只兔（份数），每只兔都分到4根萝卜（每份数）。
4、动动笔，画一画。
小狗分骨头活动：
师：我们刚才不但帮小猴平分了桃子，还帮小兔平分了萝卜，现在就用你们新学习的方法“平均分”来帮小狗平均分骨头。
件示：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？你是怎样分的，用自己喜欢的方法分一分，画一画。
学生动手分、画，教师巡视。
师：谁能说说你用什么方法分的？每只小狗分到几根骨头？
学生汇报，并展示画法。
件示：三种不同的画法，让孩子对照自己是第几种分法，根据图示讲解分法，难点是第三种画法，让学生想想是怎样分的？学生都想不出时，老师适当点拨。
件示：小狗分骨头图和小兔分萝卜图，让学生用第三种分法圈一圈，分一分。
师：同学们你们已经理解了什么是平均分，还知道了平均分的一些方法，你们真了不起。
三、巩固练习，深化认知。
课后练一练：第一题，将9支花平均分到3个花瓶里。
四、畅谈收获，总结评价。
师：同学们我们这节课主要做了分一分的游戏，在游戏中大家学到了不少数学知识。现在就把你的收获与大家分享一下吧！
学生谈收获。
师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中我们会跟平均分这位朋友一起去探索数学知识。

板书：分物游戏

每份分的同样多平均分

总数份数每份数