香格里拉并不遥远说课稿

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《香格里拉并不遥远》

教材分析：《香格里拉并不遥远》是新教材上新添加的一首歌曲，香格里拉是藏族人民心中的理想家园，是藏族人民的精神遗产，她寄托着藏族人民的理想和向往，藏族人民都喜欢把自己居住的地方称作香格里拉。《香格里拉并不遥远》是一首带有通俗风格的创作歌曲，但是他也融入了典型的藏族舞蹈节奏元素。

学情分析：初中学生的音乐认知处于从幼稚向成熟的探索之中，随着生活接触面的扩大，他们接触音乐的机会更多，多元化的音乐让他们的理解能力和逻辑思维能力得到明显的提高，而且初中学生正处于身心发展的重要时期，他们在情感上尚不稳定成熟，通过音乐可以陶冶他们的情操，帮助学生个性发展，达到人格完善的目的。

教学目标：1、能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。

2、能用优美连贯的声音演唱歌曲，表现藏族歌曲的风格，感受热爱家乡的情感。

3、通过学习，让学生熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。

教学重点：用正确的歌唱状态，有感情的演唱歌曲，热爱祖国多元的音乐文化。
教学难点：培养学生的创新意识、发散学生的创编能力，努力表达歌曲的情绪
教具：多媒体、钢琴
教学过程：
导入：组织教学师生问好，今天老师给同学们带来一首歌曲，请大家认真仔细的听，同时根据你的感受用你的肢体语言把他表现出来或跟着唱唱，听完后告诉老师你的感受是什么？（播放音乐《走进西藏》，老师带领同学们随着音乐左右轻轻摇摆）
一、初听歌曲《走进西藏》
思考：你的感受是什么？歌名是什么？（生回答）《走进西藏》
说起西藏，你对西藏的了解有多少呢？师展示画面
二、介绍西藏（你眼中的西藏，从以下几个方面入手介绍，老师适当的提示学生回答）
1、风景图片（背景音乐，韩红《家乡》伴奏）
介绍：西藏有世界第一大峡谷雅鲁藏布江，有世界上最高的山峰珠穆朗玛
2、服饰文化
介绍：藏族人身穿长袖短褂，外面套着宽大的长袍，右襟系带，脚穿牛皮长靴。藏族有一种独特的礼仪便是献哈达。藏族人认为白色象征着纯洁、吉利，他们把哈达献给尊敬的人。也有五彩哈达，颜色是蓝、白、黄、绿、红，蓝色表示蓝天，白色表示白云，绿色表示江河，红色是空间护法神，黄色象征着大地，五彩哈达是献给菩萨的，只有在特定的时间和场合使用。
3、文字及历史
藏族有自己的语言和文字，因为藏族人民普遍生活的地势比较高，所以他们的文字被人们称为“写在世界屋脊上的文字”。
历史上最著名的联姻便有藏王松赞干布和唐朝文成公主的联姻，他们的结合大大促进了藏族文化和经济的发展。
4、宗教
藏族信仰佛教。公元七世纪佛教从印度传入西藏，至今已有1300多年的历史。那里的人们尊崇达赖和班禅两位活佛。那里有许多著名的寺庙。其中，扎什伦步寺为第四代班禅以后历代班禅举行宗教和政治活动的中心。绒布寺，位于珠穆朗玛峰北面的绒布谷中，海拔5000多米，是世界上最高的寺庙。它们都位于日喀则市境内。
5、藏族舞蹈（歌曲《走进西藏》伴奏）
藏族人民热情开朗，豪爽奔放，在藏族的火把节上人们载歌载舞。他们以歌舞为伴，自由地生活。

三、教唱歌曲《香格里拉并不遥远》
1、初听音乐（多媒体展示歌词）
刚才我们随着音乐来到了哪里？有同学去过么？

老师也特别的羡慕藏族他们能歌善舞，让我们在歌声中再次走进香格里拉，闭上眼睛，有呼吸感受那里清新的空气，下面听老师的演唱？（感受到了那股清新的空气了吗？）下面我们一起来学习这首非常好听的歌曲《香格里拉并不遥远》
2、学唱歌曲：

（1）学唱旋律

（用嗯，哼唱主旋律，注意旋律的起伏变化？注意观察旋律的进行？在黑板上画出旋律的起伏，旋律与低到高，再由高到低，向一座座连绵起伏的雪山一样，同学们，用我们的呼吸把你心中的美景唱出来吧！）
（2）朗诵歌词,注意作者所要表达的感情（“那里四季常青，那里鸟语花香。。。”）如此的美景我们应该如何表达？放眼望去：一望无际，满眼的绿色，眼光收回：仔细看看身边的美景，那是鸟语花香啊！让我们随着音乐朗读一遍，“那里。。。那里。。。”我们朗读的时候力度有没有变化？强—弱---强—弱，再来一次用强弱的力度变化把他朗诵出来，那同学们在歌曲的演唱的时候也要注意强弱的变化！

还有一点：唱到常青、花香。。。的时候声音应该竖起来一点，老师示范！
（3）学唱歌曲

这么美丽的地方，他的名字叫？---香格里拉，当我们把他的名字告诉大家的时候应该用什么样的情绪？---亲切的，向往的，骄傲的，陶醉的。。。

歌曲到了最后的时候出现了连续的变化音（老师范唱）表达了什么情绪？---积极向上，对美好生活的憧憬和向往，老师唱啊！学生唱变化音也可交换

同学们，香格里拉并不遥远？他仅仅是一个地名吗？他到底蕴含着什么？其实每个人心中都有自己的香格里拉，他是非常圣神和圣洁的，他是对自己故乡的热爱和向往，接下来我们跟着伴奏音乐完整的演唱歌曲，歌曲的前奏部分先由老师来朗诵歌词的前两句

（4）对香格里拉的向往，我们不但要通过歌声来表达，也要通过你们的神情和你们的肢体语言，下面请同学们全体起立，我们再次完整的演唱歌曲（活动活动你们的身体，跟着老师随着音乐左右摇摆起来，教几个典型的藏舞动作）
（5）在藏族，藏族人民最喜欢用“呀啦嗦”表现他们的愉悦心情，下面请同学演唱歌曲的第一部分，老师用“呀啦嗦”给同学们伴唱，注意老师的指挥~~~
四、拓展

（1）、同学们刚刚唱得非常好听，老师想用藏族人民常用的鼓励方式给大家喝彩，其实高原上的歌曲还有很多，他们离我们并不遥远，你们熟悉的有哪些呢？让我们把他从记忆的深处找出来吧！

a、歌曲《天路》，视频，韩红简介（时长01：52）

b、歌曲《高原红》，视频，容中尔甲（时长01：29）

c、歌曲《洗衣歌》，视频，索拉旺姆简介（时长01：:51）

同学们，我们刚刚听到的这些歌曲，MV里出现的这些歌唱家都是？藏族人，他们演唱的歌曲都是歌唱他们的家乡，与藏族有关的，藏族这篇神奇的沃土孕育了他们，赋予他们独特的嗓音，他们也喜欢用自己的歌声和大自然交流。同学们藏族人民喜爱音乐，喜爱用音乐歌唱自己的家乡，他们一边唱歌一边跳舞，用生命去感悟音乐，接下来，我们也像他们一样载歌载舞的表演起来！

课后反思：

1、导入语，不够典型，没有很好的激发学生的学习热情。

2、没有使用有效的音乐课堂语言，语言太碎，动作太多，老师参与课堂太多，多学生部信任，学生的主导地位在课堂上没有充分的体现。

3、时间安排不合理，课堂结构欠佳，有点虎头蛇尾。

4、教唱的地方，钢琴的使用率不高。本节课教唱的是一首典型藏族节奏型的流行歌曲。在备课上，我忽略了这一点，尤其是在教唱环节上，只是一味的追求音准与情绪，对于藏族节奏型的训练不到位，导致学生最终没有很好的完成教学目标任务。

5、与学生的交流还太少，不敢大胆的放手把课堂交给学生，而是一味的按部就班，教学生成很少，与学生之间的碰撞几乎没有。

综上，在以后的教学中，我要以生为本，吃透教材并在专业基本功上下功夫，尤其是钢琴的伴奏，一定要反复琢磨训练，让钢琴伴奏真正成为有效音乐课堂教学的法宝。

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