华师版八年级信息技术说课稿数据的排序与筛选说课

字号：T|T

华师版八年级信息技术说课稿

数据的排序与筛选说课

各位老师：大家好！

我今天说课的内容是华师版八年级信息技术第三册第一单元第四、五节的内容，课题是数据的排序与筛选。

一、教材分析

本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。

教学目标

（一）知识与技能

1、理解排序和筛选的含义

2、掌握排序筛选的操作方法

3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据

（二）过程与方法

1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识

2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法

3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用

（三）情感态度与价值观

1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性

2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神

（四）行为与创新

1、在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息

重点和难点

教学重点：排序和筛选的操作方法

教学难点：数据排序和筛选的灵活应用

学情分析

排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。

教学方法与手段

根据以上对教材的分析，我采用了自学探究、任务驱动、讨论探究。“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、讲授、评价等教学方法，有助于重点、难点的突破。

学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组协作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。

教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。

教学过程:

内容	师生活动	设计意图
导入	梳理本单元已授知识，建立知识结构图。（建立表格——美化表格——处理表格——分析数据——解决问题）分析08奥运奖牌榜，引出排序和筛选。	梳理本单元知识，建立知识结构图；并在实例中体会“排序及筛选”在解决问题过程中的重要作用。
初识排序及筛选	生活中，排序筛选的应用学生讨论：排序的方式、排序筛选的应用教师总结：排序的应用十分广泛　　　　排序的方式十分多样　　　　利用排序和筛选可以选择方案或制定决策 Excel中，识别各种排序筛选结果对比一：关键字段不同，排序结果不同对比二：关键字段的个数不同，排序结果不同对比三：排序的方向不同，结果不同对比四：筛选的字段不同、条件不同，结果会不同总结：影响排序结果的三个因素影响筛选结果的因素介绍排序、筛选命令位置	学生列举生活中排序筛选的案例，拓宽眼界，加深对排序及筛选的认识，初步落实情感目标。通过对比直观地了解排序筛选的各种结果表格，掌握影响排序、筛选结果的各个因素。为下面自学排序、筛选操作做铺垫。
自学探究	“勇夺五星 ” 夺星行动：小文家想利用假期到周边自驾游，这是小文收集到的各条线路的信息，请你根据作业中的提示和帮助，找出适合的路线。（每帮她解决一个问题，就能得到一颗星。）任务一排序：１、在表一中按照总费用从低到高(升序)排列。２、在表二中按总费用升序排列，对于总费用相同的再按照“向往指数”由高到低(降序)排列。思考：排序中最多可同时考虑最多几个关键字。３、在表三中对“线路”字段，按笔画降序排序。任务二筛选： 1、小文的爸爸希望找出旅游特色为“自然风景”的线路 2、同时鉴于经济原因，希望找出其中总费用介于600-1200之间的线路。 “我来做小老师” 学生演示各个任务，并讲解操作中的注意事项。教师点评总结	通过“勇夺五星”，调动学生的探究欲望。通过设置情境“挑选自驾游方案”，体验排序筛选在解决实际问题时的作用。利用作业中的帮助，自主学习，初步掌握排序筛选的基本操作。初步突破教学重点。让学生做小老师，边演示边讲解，锻炼表达能力，并激发同学们的学习欲望。通过老师系统介绍排序、筛选的相关知识，突破教学重点。提示:“与”：两个条件都必须满足才被筛选出来 “或”：其中一个条件满足即被筛选出来)
内容	师生活动	设计意图
学以致用	学以致用某组织针对各城市的适宜居住状况做了一项调查，统计结果见表。请你运用所学知识对表格进行处理，从综合得分位于前五名的城市中挑选出经济发展大于等于９，社会治安大于等于８的3个城市。拓展：请你尝试设计一种选择方案,并选出心目中适宜居住的城市。	通过综合运用排序筛选寻找宜居城市，检测知识掌握情况。通过自主设计选择方案考察学生的综合应用能力。突破教学难点。
小结提升	交流设计的方案，感受方案的多样性。提升：当我们面对问题时，善于使用排序筛选手段来分析问题，解决问题。	增强运用排序筛选手段解决问题的意识。