古代希腊民主政治说课稿

一、学情分析

高一的学生虽然在初中历史中对本课所涉及的内容有所了解，但是由于历史学科在中考中是开卷考试，高中历史又是以专题历史的方式呈现，所以大部分学生对古希腊的历史比较模糊。同时本课内容概念多而且抽象，时空距离比较遥远，与学生的文化背景差异比较大，所以在教学时，我们要注意变抽象为直观，变枯燥为生动。

二、教材分析

1、教材地位：

本课是人教版必修一第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第1课内容。本单元是新教材与旧教材相比较最大的变化之一。本课的主要内容讲述的是古希腊民主政治在特定的历史条件下产生、发展、辉煌与衰亡的过程。古希腊是欧洲最早跨入文明的地区，为人类的政治文明的形成与完善提供了可资选择的道路，为后世西方的民主政治产生了极为重要的影响，在西方政治文明的发展史上的地位非常重要。并且在讲过完第一单元中国古代专制主义中央集权制度之后又设计了本单元，让我们认识到了一个在东方专制主义制度之外的民主政治的传统，体现了历史的大视野。

2、课标要求：

了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

3、教学目标：

（1）知识与能力

a、掌握重要概念：城邦雅典的民主政治；

梭伦改革的内容与地位；

克利斯提尼改革的内容与地位；

伯利克里改革的内容与地位。

b、理 解：地理环境对古希腊民主政治产生的影响；

经济基础对政治制度的作用；

古希腊民主制的特点及局限性。

c、运用：通过中西对比，懂得每种文明政治制度的形成是经济、地理环境等多种因素共同作用的结果。

（2）过程与方法

通过情景教学法，使学生初步掌握处理信息的能力；

通过活动教学法，培养学生的主动探究精神；

通过比较教学法，培养学生对比、概括的能力。

（3）情感、态度、价值观

感受雅典民主政治的辉煌，分析古希腊文明对世界文明的深远影响，感受人类文明的源远流长。

理解希腊民主政治的利弊得失，从宏观上把握人类文明的演进历程。

4、教学重、难点

重点：伯利克里改革的内容、作用；

            雅典民主政治的特点和影响；

难点：形成雅典民主政治的因素；

      雅典民主政治的特点和实质。

三、教学构思：总体思路——变老师满堂教为学生自主学，变枯燥乏味为生动活跃

1、教的方法：

   （1）情景教学法：以希腊地图向学生直观展示希腊的地理条件，以“中西时代对比表”使学生方便理解古希腊的演进历史。

（2）问题探究法：通过设计“中西政治文明的差异及原因”等问题培养学生的探究与合作精神。

（3）活动教学法：通过展示“帕帕提的一天”使学生直观掌握公民的权利。

（4）教材整合法：通过补充岳麓版的相关知识，使学生能够掌握历史发展纵的与横的联系，把中国史与世界史有机整合，培养学生的全球意识和视野。

2、学的方法：

通过情景的展示、问题的设置等等，引导学生自主思考、自主总结的自主学习，又有相互借鉴充分交流的合作学习。

四、教学设计

（一）导入新课

（展示图片）“北京鸟巢”与“奥运圣火在雅典采集”由奥林克运动的发源地入入，指出古希腊在文化上的辉煌成就与古希腊的民主政治密切相关。

提问：是什么样的条件造就古希腊的民主政治呢 ？

（二）教学过程

（展示图片）“古希腊域邦分布示意图”

引导学生阅读材料并结合地图，分析古希腊的地貌特征，在学生总结的基础上，向学生强调指出“海岸曲折，良港众多，多崇山峻岭”的地理条件，对古希腊民主政治的形成的作非常巨大，具体表现在这样几个方面：

1、推动了航海和商品经济的发展，经济基础决定上建建筑。商品经济的本质是在自由、平等基础上形成的交换经济，在此基础上就形成了自由、平等的民主政治。（展示图片：中希地理环境对比图）引导学生回顾中华文明发祥地黄河流域的地理环境是典型的内陆型的辽阔平原，在此基础上产生了小农经济，小农经济的分散性与落后性则需要专制与集权才能形成合力去克服自然灾难等困难，在此基础上形成了封建主义中央集权制度。在分析这一问题时有两点需要注意：一是学生对商品经济的特质不了解，可以举买东西讨价还价的例子深入浅出的予以说明；二是学生由于认识水平较浅，容易形成“民主”一定比“专制”好的误区，需要学生指出“民主政体”与“专制政体-”不存在绝对的好与坏，与生产力发展水平相适应就是好的，中华文明长期在世界上位于领先地位就是与生产力发展水平基本相适应的专制主义中央集权制度保障的结果。

2、推动了域邦体制的形成，河流与山岭将希腊分割成相对孤立的山谷与海岛，从而形成了域邦，首先我们要明确域邦的概念：一般以城市为中心，包括周边若干村落；其次我们要讲清域邦的特点：小国穷民（可以举例说明雅典的面积只有北京的1／7，人口最多时只有20－30万人），独立自主。在这样的体制之下，调动公民直接参与域邦政治，追求民主权利，既是可能的又是必需的。

在分析这一同时要特别注意：讲清楚地理条件是政治体制形成的重要原因，但不是唯一原因，否则就不能解释在相同的地理条件下为什么会出现不同的政治体制了。

在讲述雅民主政治的确立时，由于本章内容相对简单，我设计了这样几个活动调动学生的学习兴趣。

活动一：假如你乘坐时空穿梭器回到了公元前6世纪初和公元前6世纪末的雅典，你将会看到怎样的政治景象。

让学生分组回答：在学生回答的基础上进一步明确梭伦改革为雅典的民主政治奠定了基础，克利斯提尼改革使雅典民主政治确立。

活动二：看“帕帕提的一天”的文章，思考回答问题

在这篇文章中，我分别设计这样几个问题：

1、去参加公民大会，会耽搁帕帕提一天的劳动，他为什么为会去参加？

2、帕帕提的妻子和他一起去却不能入会场，为什么？

3、会议的议程之一是以投票的形式认定，哪一个人对公民利益造成了严重损害，这种制度起源于什么时候，体现了公民什么样的权力？

4、会后以抽签的方式产生了陪审法庭，陪审法庭的主要职责是什么？

通过学生对这几个问题的思考问题，即使学生基本掌握了伯利克改革的主要内容，又丰富活泼了课堂。

活动三：合作探究，依据所学习的雅典的内容，归纳雅典民主的特征和实质。

本问题相对较难，要注意对学生的引导，在学生回答的基础上总结其特征为主权在民，直接民主、公民内部平等，缺陷是民主仅限于男性公民，妇女、外邦人、奴隶没有民主权利。由此，得出其实质是维护奴隶主贵族利益的，只是少数人的民主。

活动四：你能否举出例子，分别从雅典民主对近现代民主体制的影响和雅典在精神文化领域中的成就来说明雅典民主体制的积极作用。

学生在此处的回答可能是多种多样的，也可能会跑题。将学生对民主体制的影响引导在如集体领导、差额选举、任期制度等。

 

关于“雅典民主政治的衰亡”我们要明确其原因

一、雅典经济在与政治的适应关系，是其衰亡的根本原因。向学生强调雅典民主政治的确立是雅典政治与其生产力发展水平相适应的结果，雅典民主体制的衰亡也是雅典政治与其生产力发展水平的结果。

二、泛滥的直接主义，成为政治腐败、社会动乱的隐患。学生对很难理解，我们可以举苏格拉底的例子说明

三、马其顿王国的军事征服是其衰亡的直接原因

（三）小结：引导学生填写表格

 

 

（四）、作业布置：思考课后的学习延伸

五 反思设计

 在本课的教学完成后，我有这样几点想法：

 一是重点知识内容的挖掘和强调不够。例如，这一课的重点内容应该是伯利克里改革的措施如何对民主制度进行完善，可以抽象上升到理论层面，让知识凝固成一个个结论，教学生掌握

二 并不是所有的城邦都实行民主政治，另一个典型的城邦——斯巴达就是寡头政治，这一点在教学中用词应该注意。

三 学生对雅典的情况还不是很了解，对教学有一定的影响，对其背景应该做相应的补充。