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培智二年级英语教案

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  • 发布时间:2012-10-30 10:30:00
  • 发布者:吾爱
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培智二年级英语教学设计
课 题:Hello!
一、教学分析:
教材分析:英语教材选自New Standard English第一册,本节课是一年级起点第一册英语Module1 Unit1的课文教学,课型为新授课。本课的具体内容是学习问好与道别的交际用语,并能在情景中就问好与道别进行交流学习。
本模块的两篇课文主题均与问好与道别有关,unit2围绕学习如何向他人问好,重点是掌握向某人问好的交际用语,如:how are you? I’m fine。从单元整体安排看,Unit1在本单元做为起始课,起着引出主题的作用。学好本课可以为后面有关问好的学习奠定基础。
学情分析:智力障儿童由于大脑皮层接通机能减弱、条件联系的分化机能差,导致智力偏差,认知、感觉及分析、综合等方面的能力大大低于正常儿童,在学习中常表现出惰性大、怕动脑筋、反应迟钝、情感体验不深刻、目的性不强、注意力涣散等特点。本班学生共五人,存在学得快但记不住,上课注意力不集中等较大的问题。
针对以上情况,我设计多种适合学生的教学活动,吸引学生的注意力,鼓励他们积极和别人用英语进行交流,从而熟练地掌握和运用本课的句型,达到本课教学目标。另外,我还设计了分层教学,最大限度地满足不同层次学生的需要,使不同层次的学生都学有所得,帮助学生形成相应的知识结构体系。
二、教学目标
1、知识目标:通过本课的学习,使学生掌握hello、 hi、 goodbye、 bye 和I’m几个单词,并熟练使用本课单词进行问好与道别。
2、能力目标:能在语境和情境中运用所学单词进行简单的问好和道别,并能真正运用到生活中.
3、觉悟目标:在教学活动中,学生学会运用所学知识进行交流,并在交流中学会关心他人,体验合作、参与的乐趣。激发和保持学生的英语学习兴趣,帮助他们树立英语学习的自信心,培养和提高学生的英语表达能力,提高其英语的综合运用能力。
三、教学重难点以及解决方法
1、教学重点:正确运用“Hello,I’m ……”、“Hi,I’m …….”做自我介绍,并能用“Goodbye”、“Bye—bye”向他人进行问好和道别。
2、教学难点:“ hello, I’m ,goodbye”的正确发音,以及能在情景中就问好和道别进行交流表演
3、解决方法:
(1)通过采用直观教学法,引导学生课前参与学习,初步了解本课重点。使用多媒体课件,帮助学生理解词汇、句型并在情景中应用。
(2)通过创设情景法,引导学生在课上进行情景表演,引导学生会用英语问好和道别,以及进行简单的自我介绍。
四、授课时数:三课时
五、教具:教材、多媒体课件、卡片等
六、课时教案:第一课时
七、授课班级:二年级培智班
八、教学内容:让学生能听懂会说Hello./Hi、goodbye/bye。以及能在实际情境中运用所学单词进行问好和道别。
九、教学过程
(一)复习与提问
今天我们要结识几位新朋友。从今天起,他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要来向大家问好了。请大家仔细观看,看看我们的新朋友都是谁?他们是怎样向大家问好的?(播放课件)教师教学语言:We are going to have some new friends and they will always stay with us in our future study .Would you like to know who they are?
(二)新课的讲解
1、教师将所学单词写在黑板上,教师进行范读,并强化hello、goodbye的正确发音,在教学过程中注意观察学生的口型,及时纠正并进行指导。学生跟教师读,分组朗读,分段朗读,或者选择自己喜欢的角色进行朗读。然后请学生选择自己喜欢的方式来读一读,如:接龙,领读或齐读等形式。
2、教师出示前两幅图的对话,播放录音。学生边听录音边看图片,边指读。教师分别带上四个新朋友的头饰来介绍自己。
3、教师让学生用Sam、Amy、Da ming、Ling Ling做替换练习。每个名字多练习几次。
4、教师让学生跟读课文并以肢体语言让学生明白hello,Hi,goodbye,bye,I’m…的意思(如挥手,指着自己),教师说,学生作动作。根据教师的动作,学生脱口而出相应的英语。把全班分成四组,给每一组取名Amy,Sam,Daming,Lingling。全班同学表演对话,每组说出课文相应的部分分角色扮演并表演对话。对于表现好的小组,给每人发一颗星星,以示鼓励。
(三)反馈练习
1、把四个生词写在黑板上:Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye.找学生读出这些词,并要求学生从中选出一个单词,并记住它。然后教师点名,让学生说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
2、出示书中的几幅图片,找同学为其配音。
(四)反思与小结
这节课我们学习了用Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye进行问好和道别,以及用I’m ……介绍自己,同学们表现的非常好,希望在课下也能进行练习。
(五)布置作业
1、回家后向家人和朋友问好,并用英语介绍自己。
2、听音、模仿、跟读课文。
十、教学体会
在本课教学过程中,我使用了直观教学法来激发学生的学习兴趣,加深其对所学语言知识的理解和记忆。智障学生直观形象思维优于抽象思维,直观形象的图片有利于学生观察思考,交流体验。
我还结合学生特点和教材内容,精心选择了多种适合学生的教学活动,让孩子们在活动中快乐地学习。组织小组合作学习活动,培养学生的合作意识,创造英语语言运用的氛围和平台,促进学生语言运用能力的提高。同时辅以其他教学手段,如游戏的使用,既可以激发学生的学习兴趣,又丰富了课堂教学形式,深受学生的欢迎。在新课环节,创设情境,可以帮助学生联系已有知识和经验,结合新知,构建新的语言结构体系。但是,在本课教学中,也存在着一些不足之处,如在小组合作学习中,应注意智力障碍儿童之间差异,分配任务时,老师应多加关注和指导,并注意时间的控制,避免拖沓的课堂节奏出现。