语文小课题教学设计

综合性学习活动“环保小课题研究”教学设计
一、活动目的
本次活动提倡与其他学科相结合，在跨学科的整合学习中开阔视野，提高语文学习的效率和水平；活动过程突出学生的自主性，让学生动手动脑，主动获取环保信息、自行设计和组织活动，在实践中培养探究精神和细腻意识；更强调合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。总之以综合性学习活动为载体，鼓励学生自主、合作，学好“大语文”，并在判断、选择、处理信息过程中，不断提高自身的环保意识。
二、活动准备
（一） 题示活动目标，摘录名人名言导入。
多媒体显示：
综合性环保小课题研究。
20世纪的工业文明犯了一个最大错误：使人疏离了大自然，使人渐渐失去了对大自然诗意结构的爱心和体验。
21世纪必须幡然悔悟：缩短人与大自然的距离，找回那份丢失了的爱心和体验。
——赵鑫珊《大自然的诗话哲学》
（二）探讨活动目的，拟出概要。
课堂上师生共同探讨本次活动的目的，做好活动前的心理准备。课后由班委会定稿，印发给大家，人手一份。（教师点拨，学生自由发言）
概要：
1.了解本地环境保护情况，进行环保小课题研究，在探究性学习实践活动中，增强“珍爱地球保护环境”的意识及社会责任心。
2.培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.既提倡跨学科的整合学习，又突出语文学科特点。初步掌握调查方法和上网、收集、整理、分析信息的方法，统计归纳方法，采访交流询问技巧，倡议书格式，研究报告的写法。
4.在活动中学会合作。
（三）确定研究课题，做好活动准备。
1.以班级小组为基础分为8个活动小组，合理搭配成员，安排任务，明确分工合作关系，创设一种只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的背景。
2.以活动小组为单位讨论。从本地实际出发，寻找感兴趣的有研究价值的环保问题，确定一个研究小课题，并指定研究计划。
介绍本地环保网络内容（水质达标、污染、空气质量状况、市区噪音、汽车尾气、投诉反馈案），供学生选择研究小课题时参考。
教师可以印发或用多媒体显示《研究计划个案示例》供学生参考，点拨具体要求、编写步骤、注意事项，提醒学生注意《计划》的可实施性。
3.趁热打铁，激发学生热情。启发帮助学生设计“小组活动情况记录表”、“防谈表”、“收集信息记录表”等。
印发或多媒体显示《收集信息个案示例》供学生参考。
4.计划邀请本校跨学科的教师或校外专业人员进行辅导。
三、活动过程
（一）第一阶段：教师调集各活动小组组长进行培训、研讨，引导学生学会做好详细的记录，熟悉在探究过程中解决问题的办法。
（二）第二阶段：各小组利用节假日实施计划。在这一过程中，教师定位为学生学习的“促进者”、“合作伙伴”角色，随时了解学生的研究进程，在他们出现困惑、困难时与他们一起分析问题，解决问题，引导和保护学生的实践热情。
具体做法：组织小组间的交流；活动中碰到了什么问题？怎么解决？促使学生借鉴成功的经验，修改、完善自己的计划。
（三）第三阶段：准备结题、交流展示。
结题时间安排在下学期初，各小组在寒假期间做好准备。各组一般递交五个方面的材料：（1）小课题研究计划；（2）每周活动记录（表格）；（3）收集到的资料；（4）总结性成果（资料、图片、照片、录音、小制作、小论文、研究报告、活动设计、手抄报）；（5）个人参加研究的感受体会（作文）。
要求：各小组选出最优秀的一个作品，发邮件到老师信箱，供制作展示课件。
（四）召开“珍爱地球、保护环境”的小课题研究成果交流，展示会。
1.准备工作：
（1）选主持人、确定任务、演练程序。
（2）环境布置（喜庆、宽松、愉悦）。
（3）多媒体操作设施。
（4）邀请嘉宾（领导）。
2.要点：
（1）小组汇报课题研究学习活动情况。
（2）学生代表谈感受。
（3）多媒体显示成果。（主持人解说）
（4）嘉宾即席发言。
（五）教师小结点评
四、课外延伸
评出有价值的研究成果递交学校或环保部门。