小学教师教育生活

我的教育生活
我常常反思我的教育生活，我严格的要求学生，帮他们指出这样和那样的缺点，用严厉的口气震慑他们，每天和他们斗智斗勇，关心他们的吃喝拉撒睡。让他们改掉拖沓懒散的坏毛病，让他们热爱学习，上进，让他们变得有礼貌，懂事，我错了吗？为了他们，我是殚精竭虑，寝食不安。可事实是我们的班级表面平静-一潭死水，实则波涛汹涌，宿舍有以强凌若现象，却没有人敢对我讲。闹得家长之间发起责难。我反思，我的教育不是没有尽心，而是暴雨下的秧苗不若细雨无声的的滋润下的茁壮。这是我的急功近利，更是中国教育体制的急功近利！
我是紧张的，学生是放松的；我是批评的，学生是抗拒的，我是强制的，学生是散漫的。罗森塔尔效应在这里得到了最好的诠释：你越是说他们的问题，他们越会把问题放大化。——消极效应；当你用欣赏的眼光去赏识他们（再坏的孩子身上也有闪光点），他们就会变得可爱起来，按照你鼓励的方向去做——积极效应。
不用担心你的权威在唱赞美诗中敲钟丧失，不用担心孩子们的优点你的鼓励下奏乐丢失。所有的孩子都是在意他自身形象的,只要你给他树立得好，他就会朝那个方向努力。
我们老师大多的问题是过于师道尊严，把自己抬的得过于高，以为自己就得说一不二，以为自己就是真理，以为自己的做法就是为孩子好，孩子不听手就是混，就是朽木。二是很少蹲下来和孩子们交流，很少用时间静下心来学习研究教育心理的方法和技巧，更是很少反思教育不快乐的原因中自己究竟犯了什么错？
于是，我在今年的教育教学中改头换面：进了课堂，我会春风满面微笑沟通；对于每个学生，我都会找到夸他的理由；走下讲台，当调皮的学生穿越讲台差点撞到我时，我会轻轻地拉着他的衣袖，告诉他下次你该漫步轻声，不该莽撞无礼；对于教书育人，我怀着一种感恩的情结，让我们的师生缘成为今生最美好的回忆！
自然，我的学生极其喜欢我的语文课堂，成群结队追着找我签字——要博客地址。都声言爱学语文！我的心也恢复到久违的平静，平静得像一潭湖水。只想再多学习，多给予，让我的工作成为我快乐生活的一部分。让我的工作和生活成为和谐完美的二重唱！既然不能选择就要变成热爱！
我的工作我反思，就是制造快乐的力量之源。让我们的生命在反思、觉悟、蜕变中成长,获得更多的正能量，让这些正能量为我们的身边人带去快乐，让我们的教育生活变得快乐！