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察人于眸教案

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  • 发布时间:2015-08-05 11:06:00
  • 发布者:吾爱
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察人于眸
教学目标:
1、学生能借助拼音,来扫清文字障碍,从而正确读准字音。
2、学生通过借助译文和重点字的解释,大概了解内容。
3、学生通过细读课文,了解孟子的用意并明白其中的道理。
二、教学重点:学生通过借助译文和重点字的解释,大概了解内容。
三、教学难点:学生通过细读课文,了解孟子的用意并明白其中的道理。
四、教学过程:
一、初读课文:
1、介绍作者的背景:
2、借助拼音读文章。(目的:扫清文字障碍。)
1) 自读。
2) 反馈检查:
A 比较难读的字词:眸子 掩 恶 瞭 眊 廋
B 语气助词:焉 哉 (读时轻一些)
(指名读、同桌互相检查、齐读)
3) 找人分段读。
4) 小组分工合作来读。
二、借助书下译文和注释来了解内容。
1、自己先借助注释来了解重点字的意思。
2、考查学生的收获:
存:( )眸子:( )眊:( )廋:( )
3、自己先来试着来想想文章的内容。
4、同桌互相说说。
5、找人分段来说大概的意思。
6、结合书上的译文来验证自己说的对不对。
三、快乐诵读,理解课文:
1、 自己快速读课文,找出自己喜欢的一句。(用笔画出来)反复读一读,先想一想是什么意思,然后说说自己的理解和感受。(四人一小组,合作交流)
2、 你喜欢哪句话,谁来汇报?
要求:1)先读喜欢的句子,说说这句话什么意思。
2)谈谈你自己的理解和感受。
3)你有什么不明白的地方吗?
同学之间互相补充。
预设:
(1)为什么说观察人的方法没有比观察人的眼睛更好的了?你能用古文中的话来回答吗?(眸子不能掩其恶。)
(2)为什么说“眸子不能掩其恶。”?
出示:胸中正,则眸子瞭焉;
胸中不正,则眸子眊焉。
(3)对比读一读,眸子出现了几种情况?(两种)为什么会这样?
结合生活实际谈谈自己的感受。
3、出示停顿符号,快乐诵读。
想一想古文的意思,读出自己的感受,看谁读得最有韵味。可以加上自己的动作。
出示:孟子曰:“存乎/人者,莫良于/眸子。眸子/不能/掩其恶。胸中/正,则眸子/瞭焉;胸中/不正,则眸子/眊焉。听其/言也,观其/眸子,人焉/廋哉。”
四、我的收获:
刚才大家说的都不错,谁来说说你从中知道了什么?
生:1、我知道了观察人内心好坏的方法。
2、眼睛是心灵的窗户,眼睛能反映人的内心想法,做了坏事,眼睛灰暗。做了好事,眼睛明亮。
板书: 察人于眸
内心 听其言
观其眸
 

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