[教学目标与要求]
1、能听、说、读、写art room, computer room, teachers，office,
canteen.
2、理解“Are there any…?”“Yes there are.”“No, there aren，t.”能
根
据图片、实物活用句型。
3、能理解Learn to say中的内容，能根据创设的情境或实际情况，编排类似的
对
话。
4、能活用Try to use中的单词、词组、句子。
[教学重难点分析]
1、本课时的教学重点是掌握表示客观存在的句型的一般疑问句“Are
there…?”及
应答。要求学生能根据情境，正确地询问。
2、本课时的难点是学生容易将“Are there any…?”与“Is there…？”混
淆，
教师在教学中应强调，当物体的数量多于一时，应用“Are there any…?”
3.“Are there any…?”中的any容易被学生忽略，教师在教学过程中应注意及
时纠
正。
[课前准备]
1、教师准备。
（1）课文教学挂图。
（2）单词卡片、磁性黑板、磁铁；一张教学楼示意图，玩具汽车、火车、公共
汽车、
吉普车等（每种准备几辆）。
2、学生准备。
预习本课的知识。
[教学步骤及建议]
一、热身
1、和学生一起演唱“There is a hole”。
2、游戏：教师将玩具汽车放在教室的某一地方，例：将一辆玩具车放在学生课
桌上，
问：“Is there a…?”学生用“Yes, there is. /No, there isn，t”回
答。
二、新课呈现
T: Today, we，11 learn Lesson 22.（教师板书课题）
三、新课教学
a. Try to use
1.T（将两辆小汽车放在课桌上）：There are two toy cars on the desk.
Listen and try to answer. Are there any toy cars on the desk? （板书
此
句）
2．学生尝试回答Yes。
3. 教师教授：“Yes, there are.”板书。
4. 教师类似问题再询问学生，让学生有更多的机会操练。
5. 教师将玩具汽车放在学生的文具盒上，继续询问：Are there any toy
cars
on the pencil-box? 学生回答。
6. 请学生就5中的情境向教师询问，教师将板书改为：Are there any…?
7. 请一学生自己放置玩具汽车，以“Are there any…? ”
的句型向全班询问，征求答案。（可询问4-6组）
8．教师出示Try to use部分的动物学校，师生、半班、同桌之间问答。
9. 教师评价。
10. 用类似的方法教授否定回答：No, there aren，t。
b. Learn to say
1.T（出示教学楼示意图）：Are there any computers in your school?
Where
are they? They are in the computer rooms and teachers，offices.
教授computer room, teacher，s office.
2.T（手指挂图中的美术室）：Look, what，s on the second floor? There
is
an art room on the second floor。
教师教授art room.
3. T：Is there a canteen in your school? Look, here，s a canteen.
教授canteen.
4.请学生听录音，思考：Where did Susan visit? 组织学生讨论。
5.请学生跟录音朗读课文。
6.组织学生进行同桌间对话。
四、巩固和延伸
1. 小结：今天通过和苏珊、光明小学的校长参观学校，我们知道了怎样使用
“Are
there any…?”提问及其肯定和否定回答。
2. 出示学校的图片，师生间问答：
T：Are there any… in your school?
S：Yes, there are. / No, there aren，t。
3. 组织学生同桌间进行问答。
[作业建议]
1. 采访自己的伙伴，向对方询问他家中的摆设，用“Is there a …?”和
“Are
there any…?”并完成采访表格。
Name Room Things
How many times do you use them?
Is there a…? ( )times
Are there any…? ( )times
2. 预习书上45页的内容。
公告：
