- 发布时间：2013-08-19 11:03:00
- 发布者：吾爱
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广教版英语五年级下册教案 Unit 11 What Animals Run Fastest?
学校文化建设是以营造育人环境，培养人的综合素质为目的的，因此学校教育应当关注学生健康成长的需要，注重科学发展观的核心——以人为本，适应新课程目标的需要——关注学生。我在Module 4 Unit 11 What Animals Run Fastest？一课的每一个教学环节中，都注意到理解与满足学生的心理需求，以人为本，给予尊重与信任，收到良好的教学效果。
首先，鼓励为主，体验成功。人不仅需要得到爱，更希望自己的价值得到别人的肯定，这是满足自我人格尊严的精神支柱。因此，对学生（尤其是后进生），他们的每一个优点、每一点进步，我都给予肯定的鼓励。在他们拼读单词或回答问题时，我多给予微笑、多讲几声“OK”、“Very good”、“Well done”等，同时也多竖起几次大拇指、多拍几声掌声。在我的鼓励下，学生的自信心比以往增强了，更主动积极地参与教学活动，课堂气氛活起来。
其次，竞争上进，齐心合力。我一方面结合课题“跑得最快”把学生分成四大组“Which group runs fastest？”进行组织教学，学习、纪律齐竞赛，哪个小组自控力强并回答正确、表演精彩，就获得向前一步，最后评出“胜利小组”。另一方面，通过小组比赛培养学生自主、合作、互助的精神，让每一位同学都树立一定的集体荣誉感。在小组里，每个人都有自己的责任，也各有自己的闪光之处，使各自的个性能得到发展。在小组目标确定后，会产生团体效应，每个学生的努力不再以个人为单位，成绩好的同学会帮助成绩差的同学，为了不给小组拖后腿，每个学生都会倍加努力。而且在所营造的合作、互助的学习氛围中，同学们通过共同的学习和交往增进了感情交流，培养了彼此之间的合作和协作精神，有助于共同提高、共同进步。这一来，学生们上课非常积极，个个都急于为自己的小组争光，学生的兴趣来了、注意力集中了，教学效果也有所增强。
再次，尊重与信任，发挥主动。改变以往教师主宰课堂的局面，以学生为本，在课堂上放手让有能力的学生在教师示范后争当小老师进行教学活动。这一来，不仅可以培养学生能力，同时也发挥了学生的学习主动性，增强了他们的自信心及满足了他们的自我表现欲，让学生主体参与，主动求知，真正成为课堂学习的主人。