辽师大版五年（上）信息技术 争做小编辑（一）

第二课 争做小编辑（一）    

它是教材关于Word排版知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，体现信息技术学科与语文学科的整合。围绕学习文字插入、修改、删除处理，打开已保存的文件，将编辑好的文章保存在自己的文件夹中展开教学，鼓励学生自己积极思考，培养认真细致、团结协作的品格。

本课建议1课时。

1． 知识目标：每个学生都能够掌握插入、修改、删除文字的操作方法，掌握如何打开已保存的文件，掌握将文章保存在自己的文件夹里。

2． 能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。

3． 情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。激发学生勇于接受挑战、认真进取的精神，培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力；

重点：插入、修改、删除文字的教学，打开已保存的文件。

难点：插入特殊符号的教学。

演示法、任务驱动法、动手操作自主探究法。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

利用多媒体网络教室和电子教室软件进行教学。

（一）复习上节课的内容，做好新课的预备知识：学生会启动和退出Word软件，熟悉WORD界面，会进行简单的文字编辑，熟练使用鼠标。交代本节课内容，引导学生明确为什么要进行文字插入、修改、删除处理。

（二）创设情境、激情导入  

 1.首先利用多媒体电子教室将一篇有问题的“我爱北国的雪”一段话传给学生，。

 让学生去观察这段话，有什么发现。  

 此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个缺憾，引导学生发挥观察能力、运用语文所学知识引出本课内容需要插入、修改、删除文字的任务。

（三）讲授新课

 1． 教师演示插入文字和插入特殊符号的操作方法。）

 2．小组合作讨论并操作练习。（教师巡视并进行辅导）

此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字和特殊符号，并通过具体实例多次操练，以达到在句子中插入文字和特殊符号的操作运用。

1． 教师演示选中和删除文字的操作方法。

2．小组讨论，结合课本知识操作练习，并带着是否可以有其他的选中和删除文字的操作方法去完成。（教师巡视并进行辅导）

3． 收集学生的选中和删除文字的操作方法并诸个演示操作。

如：方法1：将光标移到指定文字的后面，按退格键删除。
         方法2：将光标移到指定文字的前面，选中要删除的文字，按DELETE键删除。

 4． 让学生用不同的选中和删除文字的操作方法去重新做一次练习，并讨论哪一种选中和删除方法最方便。

 设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种选中和删除操作方法，通过具体实例多次操练，以达到在句子中删除文字的运用，

 （三）归纳总结、结束课程

 （1） 学生交流学习心得、互评互助。

 （2） 展示学生任务完成情况

  在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：

  1、 学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。

  2、 为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。

  3、 讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主主导的指思想。