“怎样让文字变得更漂亮”教学反思

信息技术作为一门新兴学科，有其独特的实践性、连续性和前展性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些都是传统的灌输教学法不能满足学生的要求，照本宣科更是跟不上时代的步伐。根据这一时代要求，我设计了以一种建立在建构主义教学理论基础上的“任务驱动”法为主要教学方法的一堂计算机辅助教学课，通过这堂课的教学，我个人感觉，任务要有趣，任务要具备实践性，任务要实用，任务要能与其他课程整合。

好的信息技术课应寓教于乐，以实践第一为指导思想，以学习解决问题的过程为主轴。例如：在讲授“怎样让文字变得更漂亮”首先出示《登鹤雀楼》的两种不同修饰效果的同一首诗，让学生进行对比、区分，在学生进行对比、区分的同时，就在学生的头脑中形成几个“？”号，为什么会这样呢？怎样才能让文字变得更漂亮呢？这样，出示目标的时候，激发学生学习的兴趣，并使之成为他们学好这堂课的驱动力。

教师在课堂上要放开手脚，让学生去做，“无为而无不为”、“要知此事躬行”，学习目标的完成要让学生乐意去做，使学生积极主动地探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的能力，使他们掌握真正的信息技术，并终生实用。例如：在这堂课中，我十分注意学生的动手能力，从一开始，让学生自己操作来观察《登鹤雀楼》的两种不同修饰状态的同一首诗，到字体、字号的设置，从字形、颜色的搭配到利用菜单设置字符的格式的选择。我都积极鼓动学生去操作，去体验，使他们能够在教中学，在学中乐，这样，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感。

这主要体现在网络环境下学生自主学习的过程，始终贯穿着学生独立操作和合作探索的过程，学生在自主探索的学习中了解了新事物，学会了思考，学会了理解运用。比如在这堂课上，同学们的这一精神和意识就表现的不错，在教师的精心准备和细致的引导，学生们自己学习，相互协助，取得个人难以一下子取得的效果。

这表现在分组讨论、师生互动、人机互动以及生生互动上，通过师生之间的设疑与解惑，人机之间的理论与实际探索，以及生生之间分工协作，取长补短，使各小组成员朝着共同的目标努力，这样，大大提高了课堂效益，同时也培养了他们的合作能力和团队协作精神。

一堂好课最起码的就是要实现教学任务，让学生在学习中有所感悟，有收获，而一堂好的信息技术课不仅如此，它还要求通过对信息技术课的学习，真正掌握这门技术，拥有这方面的能力，同时这也是为他们明天走向世界准备的最好的武器。