降落伞教案

《降落伞》教学设计
[课　　题]　　小学科学四年级下册第四单元第5课
[教材简解]　　
《降落伞》是国标凤凰苏教版四年级下册第四单元“无处不在的力”中的重要一课。本单元引领孩子们对生活中的弹力、重力和摩擦力进行探究，通过一个个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣，发现大自然的规律。而《降落伞》一课以降落伞为切入点，通过探究活动，使学生了解降落伞下降的快慢与重力、摩擦力的关系，制作带有创造性的科技作品，培养学生的科学探究情趣与科学精神。
[目标预设]
过程与方法
能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
科学知识
1.了解影响降落伞下降速度的因素。
2.知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。
情感态度与价值观
1.认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2.具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质。
3.产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
[重点、难点]
重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。
难点：运用已有的力的知识解释生活中的现象。
［教学准备］
１.每组：材料相同，一样大的伞面2个，小伞面1个；相同长度的绳子3组（一组4根）；短一些的线绳1组；重量相同的橡皮泥5、6个；记录本；剪刀等。
２.搜集有关降落伞的文字、图片、视频资料，相关课件。
[设计理念]
１．科学探究　引领课堂　遵循科学探究程序，“问题的提出――引发的猜想――设计实验――验证猜想――得出结论――拓展应用”，逐层深入，探究降落伞下降快慢的因素。
２．情境渲染　提升素养　郝京华博士曾经说过，知识需要情境依托获得意义。让孩子在活动中触摸科学，感悟科学，提升素养。教学情境渲染着知识的建构，让知识获得可以触摸的意义！李吉林老师就因情境教学获得认可，张扬了教学魅力，展示了课堂睿智！
[设计思路]
１．适当整合教材，发掘教材“灵魂”。
简化降落伞制作难度，给定定向思维的典型材料，伞面大、小的不同，线绳等长，重量等重的，２套；便于学生比较和制作。伞面等大，重量等重，线绳长、短的２套；如此类似的对比实验明确可感的，学生制作也方便，实验也更有效果。
２．潜心材料研究，调控课堂节奏。
在实际教学之前，教师经历探究活动的全过程。从而获得对学生探究活动的一个整体把握。例如课中影响降落伞下降速度因素的猜想，曾做过伞面大小、悬挂物轻重、伞面材料不同、伞面形状不同、伞绳长短不同、制作方法不同等多种猜想，由此准备了造型各异的降落伞发给各组，启发学生思维。
[教学过程]
（一） 谈话导入
师：神八与天宫一号成功交会对接，标志着中国有能力建立自己的空间站了。宇宙飞船借助火箭的发射可以升空，它们又是怎么返回的呢？让我们来观看几幅图片。（课件展示）

师：你发现什么了？
［学生汇报交流。］
师：今天，我们就一起来揭开降落伞的秘密。（板书课题：５.降落伞）
（二） 提出猜想
师：课前老师给每个小组准备了一些小降落伞。请你们在组长的带领下，观察一下降落伞放飞的情况。
［友情提醒：每组可以由两个孩子站在桌子上，都捏住降落伞伞面的中央，保持在同一高度，模拟降落伞从高空降落的样子。当听到老师跟其他同学一起喊口令“１――２――”，并且给向下的手势，说“放”时，每个小组站立在桌子上的两人同时放手。］
［学生活动。］
师：你发现降落伞下降的速度相同吗？
　　［学生汇报交流。］
师：是这样吗？我们再来一次。
［学生再次放飞降落伞。］
师：再次的实践，让我们明白，降落伞下降有快有慢，为什么会这样呢？是什么影响了降落伞下降的快慢呢，你认为可能是什么原因呢？
［学生猜想，并说出自己猜测的依据。教师根据学生的回答相机板书：伞面大小、悬挂物的轻重、线绳的长短、伞面的材料……］
（三）设计实验，验证猜测
师：要想知道这些猜想是否正确，我们该怎么办呢？
［学生交流］
师：我们的课堂，可以研究什么样的因素，需要根据实际条件进行筛选。观察桌面的材料，可以发现，伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，今天可以研究。其余的，允许你们课后找老师继续研究。
师：现在每组选择一个因素，讨论自己的验证方案。并完成实验表格前三步。
［课件出示］实验表格


师：哪些组选择“悬挂物的轻重”来研究的？说说你们设计的验证方案。（同种方案只汇报一组）
生：做一个降落伞，只改变悬挂物的轻重，看下降的时间……
（友情提醒：要从同一高度放飞）
师：大家觉得这种方法怎么样？还有没有别的方法？
生：做两顶伞，同样大小的材料，同样的绳长，不同重量的悬挂物，直接看降落到地面的先后顺序就可以了。
师：当降落伞距离地面很近的时候，我们记时间好呢？还是直接看谁先落地好呢？
［研讨交流发现，直接看落地先后顺序更好一点，因为按秒表还有时间差呢！更何况伞距离地面真的很近，即使站立在桌面上，也是这样的。所以得出，做两个伞，悬挂物轻重不同，其余都一样。］
师：剩下的组选择的就是“伞面大小”了？来说说你们设计的验证方案。
生：我们也要制作两顶伞，改变……
师：［课件出示］

（四）制作实践　探究快慢
［学生动手制作降落伞，教师巡视指导］
［课件出示］

［学生放飞并观察记录填写表格。］
（五）汇报交流，验证猜测
师：通过刚才的制作和试飞，你们的猜想得到验证了吗？请各组选派一位代表上台汇报你们的研究结论。
［师生评价］
［课件出示］

师：通过大家的验证，我们得出：伞面大小和悬挂物的轻重都会影响降落伞下降的快慢。
［板书：伞面大小和悬挂物的轻重］
师：在同一条件下，伞面越大，下降速度越慢。这是为什么呢？同样，在相同的条件下，悬挂物越重，下降速度就越快，这又是为什么呢？谁能给大家解释一下其中的秘密呢？
生：伞面越大，在空气中张开的面积就大，受到的空气阻力就越大，所以下降就慢。
生：悬挂物越重，受到的向下拉的力就越大。
［教师根据学生的回答板书：空气阻力和伞的重力，并用箭头表示出方向］
（六）总结拓展
师：这节课，我们从观察、猜想到设计方案、动手验证并最终得出科学的结论。谁能用我们学到的力的知识试着来解释下降过程中快慢变化的原因呢？
生：开始快是因为主要受到向下拉的力的作用，空气阻力很小，所以很快。后来慢了是因为降落伞打开以后，空气阻力变大了，所以就慢了。
生：伞面大小定了以后，悬挂物越重，往下拽的力就越大，所以就降的快了。
师：生活中的很多现象只要我们积极探索，都能得到一个科学的解释。现在还有这么多种猜想没有得到验证，希望大家课后继续研究！有什么疑问，可以直接找科学老师。

板书：

5．降落伞

　验 证
伞面大小 　　 空气阻力

悬挂物的轻重
伞的重力