现代媒体艺术教学反思

关于“现代媒体艺术”这一概念，在《普通高中美术课程标准》中是这样表述的：是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。在世界范围内，这种“现代媒体艺术”也被称之为“新媒体艺术”，它不仅仅是运用“影像设备与技术”、“计算机设备与技术”以及“互联网络资源”进行创作的艺术形式，也不仅仅是“视觉艺术形式”，而是一种与科学技术发展相联系、以非传统媒体创作的各种艺术作品、艺术活动或艺术事件。由于它未必是一件静态的“作品”，还包括“艺术活动”或“艺术事件”，所以往往是多种媒体的综合使用，也可能是由多种感官一起参与的艺术。其课程的价值体现是：
1、从学生操作技能的角度看，能够通过直接接触和操作各种现代媒体艺术的设备和器械了解它们的性能和特点，掌握各种机械的基本操作方法，掌握运用软件的功能进行编辑、设计和处理的方法，即形成最具有时代意义的工作方式，使用现代媒体设备的操作技能，及其使用现代技术解决问题的“现代技术意识”。
2、从学生对美术的认识角度看，学生能通过对现代媒体艺术的鉴赏和自己的实践体验，从现代电子信息技术、网络技术等高科技的角度认识这一最具时代特生的人类艺术形式、审美价值及其相应的创作理念，建立起以这种全新的艺术事件和文化现象为背景的审美和艺术批评的视点，从而加深对“美术”与“科学”之间关系的思考，也可能从科技对美术的影响的角度进一步加深对人类从“原始美术”以来的“传统美术”、“现代美术”乃至“后现代美术”等不同美术形态的理解。
3、从学生情感表达的角度看，原先绝大多数不具备较专业美术技能的学生也许无法想象如何通过形象语言来表达自己的情感，而当学生一旦参与现代媒体艺术的学习之后，也许会猛然发现美术并不仅仅是写实性、技能性的塑造，完全可以利用现代媒体技术、图像库中的现成品和无限的网络资源，运用美术语言、形式和现代美术观念进行创作和表达自己的思想情感，从而增加了个体情感表达的机会和拓展了情感表现的方式。
4、从学生学习方法的角度看，当学生使用现代媒体艺术的设备、网络资源软件和各种技能进行创作、设计之后，会比其他的学生更加真切地体验到一种网络化、超时空、技术性和快捷便利的全新学习和工作的方式，从而有助于形成一种以现代媒体技术和网络资源为基础的想像力、思维方式和表达能力，这是一种超越“文本时代”而进入“电子网络时代”的学习意识和学习能力，也是一种图示化、多媒体的多元表征的意识和能力。
5、从学生的社会交往看，人际交往会产生智慧，智慧的碰撞会产生灵感和创造，所以“交往”是有效学习的重要途径。参加现代媒体艺术的学习，学生有可能将自己的思想、情感和智慧融入作品并进行展示和交流，而且有可能通过网络进行全球性的传播和交流，不但能获得更多的信息和智慧，而且也有利于形成全球意识。目前有的学校已与外国的学校结成姐妹学校，班级之间也结姐妹班级，学生之间也可以开展交流。比如提出一个主题，然后由一方先进行创作，并将作品传到网上，对方的学生收到后可以在这一作品上继续加工，然后发回，这样反复多次后，作品越来越完善，越来越丰富。同样，其他国家或其他学校的学生只要看到或了解这一活动，也同样可以参与其中，形成更大范围的讨论和交流。也可以一个大家都关注的国际问题（如“战争与和平”、“宇宙空间开发”之类）、或某个学术问题作为命题设立专题网站，让各国学生一起搞创作或研究，将将成果集中在网站展示、交流。我们在应用多媒体技术进行辅助教学的同时， 必须注意到多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补传统教学手段功能的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助。