八年级美术教案 室内装饰品的设计与制作

本课是九年义务教育课程标准实验教材，人教版八年级上册第三单元第二课的内容，本单元是“设计·应用”单元。

教学构思：

本课是一节设计课要求运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本课通过对室内装饰图片的欣赏，产生对室内装饰品的喜爱之情和设计冲动，制作过程尝试用各种不同材料、方式、方法，通过学生亲手制作的室内装饰品，培养学生热爱生活，用自己双手创造美好生活的情感。根据大课标和教材的要求，我制订了本节课三个具体教学目标。

1．知识与技能：了解室内装饰品的设计种类；初步学习室内装饰品的设计要素和制作方法。

2．过程与方法：自主、探究、民主、合作、交流，学会利用材料的特性完成一件室内装饰品，培养学生的观察，想象，创造性思维能力。

3．情感、态度与价值观：提高学生的艺术品味，陶冶情操，激发学生的创造精神，从而产生对生活的热爱和对美的追求。

教学手段：利用多媒体课件辅助教学、丰富学生的知识多学科整合。

教学重点：充分利用材料的特性进行设计与制作。

教学难点：构思设计艺术造型。

教具准备：课本、装饰品、 电脑课件

学具准备：剪刀、胶水、 铅笔、 各色卡纸，各种能够凑集到的材料。

（1）引导阶段

一、创设情景，引入课题

兴趣是学习美术的基本动力之一，所以，要尽一切可能去培养学生的学习兴趣。因此，我首先用多媒体课件给学生展示一组优秀的室内装修录像，使学生置身于优美的室内环境之中，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。就在学生兴致很浓的时候，我提出这样的问题：“你看完后有什么感受?”对于感受，每个人是不一样的，但大家似乎都有一种同样的感受，就是特别希望这是自己的家，都想进去住几天。于是我也认同了学生的感受：“老师也有这样的感受，因为对于美好的东西，人人都想去追求”。这样跟本单元的题目《让人们的生活更美好》互相照应，突出“美”这个字。

引言：随着生活水平的不断提高，人们越来越多地追求着高质量的精神生活，工艺美术品在人们心目中的地位就越发重要，尤其是室内装饰品，因为它们的存在，才使我们的精神生活变的更加舒适、优美、愉快。这节课我们就来学习——室内装饰品的设计与制作。引出课题《室内装饰品的设计与制作》

趁学生此时有兴趣，我又出示了一组有装饰品和没有装饰品的图片进行对比，让学生讨论研究：室内装饰品对于室内装修能起到哪些作用如果让学生回答这个问题，他们会很轻率地回答，所以我要求学生以小组为单位，把自己的结论写在黑板上，这样学生就会慎重许多，得出的结论也会准确一些。然后再让学生口头表述他们的理由，从效果看，还是不错的。接着我总结学生的答案，板书课题。

大家可以看出，引入部分我用了很长的篇幅，我个人觉得学生的视觉感知时间如果达不到，兴趣是很难一下子培养起来的，没有了兴趣，也就不会有创新精神，也就不会有作品产生。所以我觉得引入部分还是相当重要的。

（2）发展阶段，探索新知

学生讨论：刚才我们欣赏的室内装饰作品都有哪些？他们由什么材料构成的，有什么样的特点，表达了作者什么样的感情？学生回答。教师总结不错，从我们古代剪纸式的窗花，到一些壁画、壁饰、壁挂，在到一些室内装饰物这些都是室内装饰品的重要组成部分。这其中的决大部分都表达了作者美的感受，他们有的以吉祥的期盼有主题，有的以自然美为主题，有的以生活美为主题，总之都表达了作者美好的心愿。

然后使用多媒体说明：室内装饰品的种类是多样的，有绘画、雕塑 、工艺制作等。运用多种材料（如：纸材、织物 、纤维线材、 秸草、 黏土、 金属等）采用不同的技术制作而成。它们充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅美观，而且还能给你的家庭生活增添一些情趣。

 欣赏教师准备的装饰品及课件中的装饰品。（教师讲解）

这样下面由老师出示图片，与同学共同分析：

（1）：原则：室内装饰品必须与室内设计的基本格调想适应，具有整体性和统一性。

（2）：不同工艺材料的选择与运用：

A：编织 B：印染 C：陶瓷 D：镶嵌 E：拓印

室内装饰品的设计与制作：

（1）、装饰设计的创意（全方位的思考：从形式风格的确立到技术手段的运用必须统筹考虑，整体设计）

（2）装饰设计的草图

（3）装饰设计的正稿

（4）工艺材料的选择与运用就让学生了解室内装饰品的种类，并学会一些制作方法，这是本节课的重点。我列举了书上的一些作品，像“草编”“泥塑”这样的作品，学生非常熟悉，而且非常有兴趣，可以作重点讲解。接着教师出示了自己的作品让学生欣赏，并且让学生说出它的材料，教师再把它拿到学生面前，让他们自己近距离看它到底是用什么做的。学生表现得很惊讶，他们没想到这些废旧的东西也可以利用起来，并能做出漂亮的艺术品，而且这些材料就在学生的身边，贴近学生的生活，这样就增强了他们设计和制作的信心，同时也符合了教材“物以致用”“变废为宝”的设计思想。

要求自由结组分成5个小组，分别在客厅，卧室，书房，餐厅，展室，的装饰设计中，任选一组设计，可自由选择设计材料。每组先拿出一个方案来，每个组拿出一个方案来。由于每个人的想法不同，可能会造成一些意见上的不一致。所以研讨作品的过程不仅仅是商量的过程，更重要的是要学会如何与他人合作，取长补短，如何体现集体的智慧，最后再在达成一致，并派代表口头表述。

设计制作步骤：

1、构思. 根据准备材料的形状、色彩、肌理等产生联想

    2、设计.  可在纸上画出设计草图。

3、制作. 用简便的手法巧妙用材，合理组合。制作时要细心、耐心，注意安全。

辅导时：注意要进一步启发学生构思，指导和帮助学生解决制作中的困难。

学生的作业时间占整节课时间的三分之一左右，足够的时间才能保障作品的质量。学生作业时，我播放了比较抒情的钢琴曲，为学生创设轻松的课堂氛围，让学生充分发挥想象力。

作品展示也占了很长的时间，给学生充分表现自己的机会，而且学生在回答问题时，不用举手，想说就站起来说，以防止有些学生胆子小，明明这个问题会，可就不敢举手．甚至还得花时间去想该不该举手，等他再举手时，这个问题可能已经过去了。所以，这样做充分体现了民主，让学生感到老师和学生是平等的，课堂气氛才能活跃。比如：有一个小组的作品是用白色纸筒组合到一起的，取名为“步步高”。他们在介绍自己作品时说：“每一个纸筒代表一个陷阱，要想达到顶峰，就必须经过每个陷阱。”有的同学问：“为什么是白色的?”他们组的学生站起来直接回答：“说明我们走过的道路是清白的。”还有的同学问：“中间看起来是空的，加一根柱子会好一些。”他们组的学生回答说：“那不就成了一步登天了吗?”从这些可以看出学生思维是非常敏捷的，要给学生创设一个自由发挥的空间，充分地释放他们的能量。

学生先总结自己的设计理念、选用的材料、制作手法。

学生互评，认为哪一组的作品优秀 

教师总结：室内装饰品必须与室内设计的基本格调想适应,具有整体性和统一性。不同工艺材料的制作方法也不同

从构思方面总结学生立体思维和形体概括能力。

从制作方面总结学生的认真态度和手工制作的效果。

并设置最佳创意奖，最佳团队合作奖，最佳制作奖等。  

同学们，这节课我们尝试各种材料设计制作了一件小装饰品，完成的不错。课下你们可以尝试用其他各种材料（或用废旧材料），发现和利用它们美的因素，设计制作室内装饰品。相信大家一定能用自己的双手创建优良的生活环境，使我们的生活更美好而且还设计了一首歌，全体学生齐唱《越来越好》，课堂气氛非常活跃。