8、人类唯一的的家园教案
教学重难点：
1、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法
教学目标：
1、认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学时间：叁课时
教学过程：

第一课时
教学目标：
认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
教学准备：
1、搜集各种资源与人类密切关系的资料。
2、搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。
3、师准备课件。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，上学期我们学过一篇课文《只有一个地球》，你们还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考后齐声回答）
2、是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供了生存与发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天让我们再一次走近“母亲”了解“母亲”。（板书课题）
二、教学活动
活动一：感悟地球的奉献
1、同学们，地球为人类的生存与发展提供了空间，资源和环境，我们的生活离不开地球。（课件展示地球美丽富饶的图片）你能结合我们生活的方方面面举例说明吗？
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。（课件出示以下问题）
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3、小组内交流后集体汇报。（可由小组长汇报或一人发言其他补充）
4、用以下问题引导学生对上面提到的资源进行分类：（课件出示）
（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
5、如果没有这一切，我们的生活会怎样？
6、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并
从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：论证地球是人类唯一的家园
1、过渡：在广袤的宇宙中，有着无数的星球，其中，月球、水星、金星
火星、木星等是地球的近邻。目前，除了地球之外，还有没有适合人类生存的星球呢？
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水状况能否满足人类生存的基本需求？
地球月球火星
大气含氧养状况为生物的生存提供了充足的氧
温度状况为生物生存提供适宜的温度
水的状况为生物的生存提供了充足的水资源
（2）结合搜集的资料简单介绍其他星球的基本概况。也可根据学生感兴趣程度或存在的疑问，布置学生自己在课后查阅资料与同学辩论
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么，我们能不能利用高科技手段，人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
三、课堂总结：
让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

第二课时
教学目标：
初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学准备：
1、调查“人口状况”“资源状况”“环境状况” 收集相关资料。
2、师准备课件。
活动过程：
一、谈话导入
地球为人类创造了万物和谐的生存环境，可是这种和谐的环境正在被打
破，地球越来越感到不堪重负。是谁破坏了地球万物的和谐？我们赖以生
存的空间到底怎么样呢？让我们继续走进《只有一个地球》去学习了解。
二、教学活动
活动一：为地球的健康把脉
1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
资源名称 减少情况 减少原因 减少后果
森林
水
石油
煤
 

生存环境 污染情况 污染原因 减少后果
大气
水
土壤

3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。
活动二：专科门诊——人口科
1、让学生观察教材第24页的漫画，思考：
（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加
以解释。
2、结合查找的资料独立完成以上题目。
3、调查人口的小组在全班展示调查结果。然后，老师可发给每个小组一张
贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
4、交流问题，并引导学生补充下列句子
a、由于人口增长过快，我们的住房会……
b、由于人口增长过快，我们的交通会……
c、由于人口增长过快，我们的粮食会……
5、组织各小组把他们讨论的结果写在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥挤；人口——交通——____；人口——粮食——
6、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。
然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
活动三：专科门诊——资源科
1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、
生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资
源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。（教师可结合“资料库”中的数据和文字补充说明）
3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
活动四：专科门诊——环境科
1、教师准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的
湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……
2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一
分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并
让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。
（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。
3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环
境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
4、从26页这些触目惊心的描述中，你看到了什么，想到了什么？
三、课堂小结：
老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来其带来的后果。（见“资料库”）
四、课外延伸：
完成27页地球和人类的对话。

第三课时
活动目标：
了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
活动准备：初步调查家乡存在的环境问题，确定调查的主题。
活动过程：
一、谈话导入。
家乡是我们生活的地方这里的环境状况直接关系到我们的生存状况和家乡的长远发展。让我们一起围绕家乡的环境问题做一个小调查吧。
二、确定调查方案
1、 确定调查主题。说一说本地存在哪些环境问题，你最关注家乡的什么环境问题？教师根据学生的发言确定调查主题。
2、熟悉调查的基本步骤和方法。指导学生阅读教材上调查家乡环境问题的范例，指导学生通过看、听、问、查等多种方式和途径展开调查。也可以拍照、也可以采集实物（如采集受污染的水）
3、开展调查和分析。可将调查数据用表格或柱状图加以整理
4、拟写调查报告。（参照29页调查报告案例，将自己调查结果和分析的结果写出来。）
三、组织学生汇报调查结果，并鼓励学生将调查报告交给有关部门。
板书设计：
变挤了 保护环境
地球→奉献→家园{ 变穷了
变脏了 爱护地球

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