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    教育的产生与发展试题

    第二章  教育的产生与发展
    一、单项选择题(每题只有一项是正确的,把正确选项前的字母填写在括号内)
    1.教育的本体功能之一是()
    A.减少人口数量、提高人口素质B.促进生产发展,服务经济建设
    C.对政治经济有巨大的影响作用D.加速年轻一代身心发展与社会化进程
    2.高等学校的双重任务是()
    A.教学和教育B.升学和就业C.教学和科研D.生活和生产
    3.原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是()
    A.学校教育B.家庭教育C.社区教育D.社会教育
    4.我国奴隶社会的教育内容是()
    A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能
    5.我国最早使用“教育”一词的是()
    A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹
    6.“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”这句话出自()
    A.《学记》B.《论语》C.五经四书D.《说文解字》
    7.教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在()
    A.原始社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会
    8.教育者和受教育者共同的客体是()
    A.教育目的B.教育方法C.教育手段D.教育内容
    9.人类教育赖以生存和发展的决定性力量是()
    A.自然环境B.社会生产C.人口状况D.政治制度
    10.教育的最基本的职能是()
    A.传播文化B.生产功能C.培养人才D.人口功能
    11.()认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
    A.心理起源论B.劳动起源论C.生物起源论D.需要起源论
    12.教育过程的主要矛盾是()
    A.教与学的矛盾B.教育者与教育内容的矛盾
    C.受教育者与教育内容的矛盾D.主体与客体间的矛盾
    13.学校教育产生于()。
    A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期
    14.世界上最早颁布义务教育的国家是()。
    A.美国B.英国C.法国D.德国
    15.“研究与教学统一”原则的提出者是()。
    A.德国教育家威廉•洪堡B.美国教育家杜威
    C.英国教育家斯宾塞D.苏联教育家赞可夫
    16.在欧洲,文艺复兴前,作为教育内容的“三科”是指()。
    A.文法、修辞、辩证法B.文法、几何、天文
    C.算术、几何、修辞D.几何、天文、音乐
    17.教育在发展中与政治经济的发展并不同步,这是教育的( )。
    A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性
    18.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有(    )。
    A.生物性B.永恒性C.历史性D.阶级性
    19.教育者是教育过程中的基本要素之一,其基本特征是(    )。
    A.主体性、示范性和目的性B.主体性、目的性和社会性
    C.主体性、个体性和社会性D.主体性、示范性和主动性
    20.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的()。
    A.阶级性B.历史性C.社会性D.民主性
    21.“七艺”是指()
    A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭
    B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐
    C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭
    D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
    22. 封建社会官学的最显著特点是()
    A.等级性B.全民性C.垄断性D.阶级性
    23.认为“生活即教育”的教育家是()。
    A.杜威B.胡适C.陶行知D.杨贤江
    24.提出教育“乃是心灵的转向”和“什么是教育?教育是为了以后的生活所进行的训练,它能使人变善,从而高尚的行动”的教育家是()。
    A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底
    25.提出“教育应当依照儿童自然发展的程序,培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”的教育家是()。
    A.卢梭B.洛克C.斯宾塞D.福禄培尔
    26.提出“教育是一种文化过程”的教育家是()。
    A.柏拉图B.巴格莱C.夸美纽斯D.斯普郎格
    27.提出“教育的任务是教导每一个人怎样生活,训练他们去过完满的生活”的教育家是()。
    A.卢梭B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威
    28.教育作为一种特殊的社会现象,其所具有的根本属性是()。
    A.阶级性B.历史性 C.社会性D.民族性
    29.教育的基本构成要素包括()。
    A.教师、学生、教材B.教师、学生、教学方法
    C.教育者、受教育者、教育内容D.教育者、受教育者、教育影响
    30.教育影响在形式上的表现不包含下面哪一项()。
    A.教育手段B.教育方法C.教育组织D.教育材料
    31.为提高升学率,老师加重学生的学业负担导致学生厌学,上述事实表明()。
    A.教育的个体发展功能B.教育的社会发展功能C.教育的负向功能D.教育的正向功能
    32.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高,上述事实表明()。
    A.教育的个体发展功能B.教育的社会发展功能C.教育的负向功能D.教育的正向功能
    33.教育的最直接功能是()。
    A.教育的个体发展功能B.教育的社会发展功能C.教育的负向功能D.教育的正向功能
    34.教育落后对社会发展其阻碍作用,这是()。
    A.教育的个体发展功能B.教育的社会发展功能C.教育的负向功能D.教育的正向功能
    35.从呈现形式来看,教育的功能可以划分为()。
    A.个体发展功能和社会发展功能B.社会发展功能和显性功能
    C.正向功能和负向功能D.显性功能和隐性功能
    36.从教育的作用性质来看,教育的功能可以划分为()。
    A.个体发展功能和社会发展功能B.社会发展功能和显性功能
    C.正向功能和负向功能D.显性功能和隐性功能 
    37.从教育作用的对象来看,教育功能可以划分为()。
    A.个体发展功能和社会发展功能B.社会发展功能和显性功能
    C.正向功能和负向功能D.显性功能和隐性功能
    38.教育促进了人类社会的发展,保证了人类文明的延续,也传递了保守的文化传统,这体现了教育的()功能。
    A.个体发展功能和社会发展功能B.社会发展功能和显性功能
    C.正向功能和负向功能D.显性功能和隐性功能
    39.教育一方面促进了人的全面和谐发展,另一方面也复制了现有的社会关系,再现了社会的不平等。这体现了教育()功能。
    A.个体发展功能和社会发展功能B.社会发展功能和显性功能
    C.正向功能和负向功能D.显性功能和隐性功能
    40.在教育的三个要素中,是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,是实现教育目的所采取的措施,它包括教育内容和教育形式两大方面,这是指()。
    A.教育者B.教育影响C.受教育者或学习者D.教育方法
    41.教育本质的问题最早是由()在20世纪50年代提出的。
    A.我国教育学者B.英国教育学者C.前苏联教育学者D.美国教育学者
    42.揭示了教育的内部矛盾——社会要求和个体心理发展水平的对立统一的学说,属于教育本质的()。
    A.教育是培养人的社会活动B.教育是促进个体社会化的过程
    C.教育是一种综合性的社会实践活动D.教育具有上层建筑和生产力的双重属性
    43.认为经济基础决定了教育的性质的观点,属于教育本质的()。
    A.教育是上层建筑B.教育是生产力
    C.教育具有上层建筑和生产力的双重属性D.教育是一种综合性的社会实践活动
    44.认为教育是劳动力再生产的手段的观点,属于教育本质的()。
    A.教育是上层建筑B.教育是生产力
    C.教育具有上层建筑和生产力的双重属性D.教育是一种综合性的社会实践活动
    45.认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一的观点,属于教育本质的()。
    A.教育是上层建筑B.教育是生产力
    C.教育是一种综合性的社会实践活动D.教育是促进个体社会化的过程
    46.下列哪一项不是教育本质讨论的实践价值()。
    A.消除教育的“目中无人”B.革除教育片面追求升学率
    C.促进基础教育课程改革D.进行教育本质问题的元研究
    47.恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中认为教育起源于()。
    A.劳动B.生物C.心理D.神话
    48.在教育起源问题上,()认为教育的产生完全来自动物的本能。
    A.生物起源论B.神话起源论C.心理起源论D.劳动起源论
    49.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。
    A.教育的社会性B.教育的自然性C.教育的阶级性D.教育的生产性
    50教育的象征性功能占主导地位是()的主要特征。
    A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.未来教育
    51.在欧洲封建社会,教育权主要控制在教会手中,这主要反映了封建社会教育的()。
    A.阶级性B.等级性C.宗教性D.民主性
    52.我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的()特征。
    A.教育的阶级性B.教育形式的个别教育C.教育与生产劳动相脱离D.教育的普及
    53.我国唐代设立的中央官学主要反映了古代教育的()。
    A.阶级性B.等级性C.宗教性D.民主性
    二、填空题
    1.原始形态教育的特点是_________、_________、________。(非独立性、内容贫乏形式简单、平等全民性)
    2.据经典记载,我国最早的学校有____、____和_____等名称。(庠、序、校)
    3.西方国家奴隶社会的教育有两个典型:____和____。(斯巴达教育;雅典教育)
    4.教育是人类社会______、普遍的现象。(永恒的)
    5.以____、____为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容。(五经 四书)
    6.在我国教育一词最早出现于____所说的一句话:“____。”(孟子 得天下英才而教育之,三乐也)
    7.马克思主义教育学认为教育起源于____,起源于劳动过程中____和____的辩证统一。(劳动 社会生产需要 人的发展需要)
    8.终身教育主张教育是一个____的过程。(从人出生到生命终止不断进行)
    9.从广义教育角度看,教育者包括一切对他人施加____的人。从学校教育角度看,教育者主要指____。(有意识的教育影响 教师)
    10.中国古代学校主要包括____、____、____三种类型。(官学 私学 书院)
    11.____和____是人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别。(社会性 意识性)
    12.从教育内容的角度看,古代教育以____为特征,现代教育则以____为特征。(人文教育 科技教育)
    13.在教育的起源问题上,认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿,是教育的_________起源论。(心理)
    14.关于教育的产生主要有三种学说,他们分别是:__________起源说、心理起源说、__________起源说。(生物;劳动)
    15.广义的教育主要包括_____、_______和________三部分;狭义的教育则专指_____。(家庭教育、学校教育、社会教育;学校教育)
    16.在人类社会的不同历史阶段中,教育的性质和特点是不同的,因此,教育具有_______。(历史性)
    17.教育是受社会生产力和政治经济制度制约的,但它一旦形成为独立的社会部门,就具有_______。(相对独立性)
    18.作为培养人的活动的教育,从它产生之日起,就具有二大基本功能,即_______和_______。(传递社会生产经验  传递社会生活经验)
    19. 教育是一种历史现象,至今为止,教育的发展经历了以下几个历史形态:____、____和___________。(原始形态的教育  古代教育  现代教育)
    20. 我国奴隶社会学校教育的主要内容是_______、_______、________、________、______、________等“六艺”。(礼、乐、射、御、书、数)
    21. 欧洲奴隶社会曾出现的两种著名的教育体系是________和__________。(斯巴达教育  雅典教育)
    22. 欧洲封建社会教会教育的目的是培养______,其教育内容是_______、____、_____等“三科”和______、________、________、______等“四学”,合称“_______”。(僧侣  文法、修辞、辩证法  算术、几何、天文、音乐)
    三、多项选择题(每题至少有一项正确答案,把正确答案选项填写在括号内)
    1.构成教育活动最基本的要素有()
    A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育环境E.教育形式【ABC】
    2.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是()
    A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性【BD】
    3.原始社会教育的特点是()
    A.无阶级性B.为生产劳动服务C.在社会生活中进行D.教育手段极端简单
    E.在特定场所进行【ABCD】
    4.教育与生产劳动在()时期是相互脱离的
    A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会E.社会主义社会【BC】
    5.中国封建社会学校类型主要有()
    A.官学B.骑士学校C.私学D.书院E.教会学校【ACD【
    6.教育要素之间的联系主要表现为()
    A.教的主体与学的主体之间的联系B.教育活动的主客体之间联系
    C.教师与社会的联系D.学生与社会的联系
    E.教育内容与社会的联系【AB】
    7.现代教育的本体功能有()
    A.促进生产发展B.推动社会制度进步C.加速年轻一代身心发展与社会化过程
    D.传递和继承人类精神文明E.选择经验和人才【CDE】
    8.教育的具体而实在的规定性主要体现在()
    A.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动B.教育具有经济功能
    C.教育具有政治功能D.教育是人类有意识地传递社会经验的活动
    E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动【ADE】
    9.我国古代社会教育具有下列特点()
    A.产生了专门的教育机构和执教人员
    B.鲜明的阶级性和严格的等级性C.教育与生产劳动的分离和对立
    D.教育方法崇尚书本,呆读死记E.官学、私学并行的教育体制【ABCDE】
    10.教育民主化向纵深发展的表现是()。
    A.教育普及化的开始B.“教育机会均等”口号的提出
    C.教育法制化的形成D.教育形式多样化
    E.教育民主化的质量和水平不断提高【ABCE】
    11.我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育;礼、乐、射、御、书、数,其中的(  )主要是德育内容。
    A.礼B.射C.御D.书E.乐【AE】
    12.古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺是指()。
    A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语【BCD】
    四、判断题(对的打“√”,错的打“×”)
    1.动物界也有教育现象,比如老鹰教雏鹰飞行和学觅食。这样看来,人的教育在本质上其实是与动物的教育相同的。(×)
    2.动物能哺育幼仔,因此在高等动物之间也有低级形式的教育。(×)
    3.原始社会的教育具有阶级性。(×)
    4.西欧的教会学校以培养神职人员和封建官吏为唯一职责。(×)
    5.教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性,它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此,目的性是教育的根本特征。( × )
    6.教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社会需要的矛盾。(× )
    7.在构成教育的基本因素中,受教育者是教育实践活动的主体。( × )
    8.有人类社会就有教育,也就有了教育学。(×)
    9.教育与生产劳动相结合是当代教育发展的一种趋势。(√)
    10.学校是与教育同时产生的。(×)
    11.动物照顾后代和儿童对成人的模仿都属于教育现象。(×)
    12.康德说过:“人惟有凭借教育才能成为人。人决非人所创造的教育以外的产物。”(√)
    13.凡是能够影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动都是教育。(×)
    五、名词解释
    学校教育(狭义教育);教育;教育心理起源论;教育生物起源论;教育劳动起源论;骑士教育;教会教育;教育民主化;终身教育;教育的社会性;教育的历史性;教育的相对独立性;
    六、简答题
    1.学校教育产生的主要条件是什么?
    2.简述现代教育的一般特点。
    教育的质的规定性表现在哪些方面?【答案要点:(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动;(2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动;(3)教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。】
    3.论述当代教育的特征。
    七、论述题
    1.试论现代教育发展的趋势。
    2.当前我国教学改革有什么趋势?结合实际谈谈认识和打算。
    八、案例分析题
    1.为什么教育有相对的独立性?表现有哪几个方面,并分别举例说明。

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