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培养小学生自主学习的习惯的方案
小学生自主能力要得到培养，必须先从学生的学习习惯培养起，因为学习习惯的好坏直接影响着每一个学生的自主学习效果、学业成就，以及影响着学生将来的工作、学习和生活，所以应从小就培养一个好的学习习惯，那么怎样才能养成良好的学习习惯呢？首先应了解学生的学习习惯特点，它具有：不稳定性；可塑性大；形成需要外部刺激；具有渐进性。这就要求我们教师在长期的教学过程中正确引导，使学生在学习中渐渐养成良好的习惯。学生的学习习惯是多方面、多层次的。例如，专心听讲的习惯，认真阅读课本的习惯，先复习后做作业的习惯，检查、订正作业的习惯，认真书写的习惯，善于独立思考的习惯等。这些习惯都有利于数学基础知识的学习，有利于数学自主能力的培养。现着重从以下几方面谈一谈：
一、养成专心听讲的习惯。
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。所谓看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意听老师的讲课和同学的回答；想：就是想老师所讲的内容，提出的问题以及同学发表的意见；做：就是动手操作和做练习；
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。
为了使学生上课专心听讲，吸引其注意力，作为教师讲课时应做到：精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
二、养成独立思考的习惯。
数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
要使学生独立思考，首先，要选好思考的内容。思考内容一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。例如，教学分数乘以整数的法则时，可引导学生根据一系列问题阅读课本，并进行思考。如：2/9×3的意义是什么？2/9×3转化成2/9+2/9+2/9后怎样计算？根据是什么？当得到2/9×3=（2×3）/9后，将等式左边的算式与右边的结果比较，想一想，分数乘以整数应怎样计算？这样通过一个个问题，沟通了新旧知识的联系，使学生在教师的指导下，独立地掌握计算法则，培养了独立思考的习惯。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考内容的同时，还必须给予足够的思考时间。在一般情况下，当老师提出问题后，智力水平较高的同学能很快举手回答，这时为了照顾到中、下生，应该多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。也可让那些没有举手的同学回答，让他们说说怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。不过在提问时，应尽量避免只与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。并且还要注意调动全班学生的积极性。
其次，要鼓励学生质疑问难。因为任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的。如果学生在提问中提出一些离奇的问题，作为教师不应扼杀，而应加强引导、鼓励，并和同学一起分析、讨论。
经过独立思考，学生就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可以产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
三、养成认真阅读课本的习惯
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。阅读课本应要求学生读懂、理解、记忆，防止流于形式。
培养学生阅读的习惯，首先要求学生认真地读课文，根据不同的年级采取不同的方法。低年级学生识字不多，缺乏阅读能力，应先教给他们看图的方法，培养观察能力，再逐步阅读算式和叙述文字；中年级，学生有了一定的阅读能力，这时可根据内容采取边讲解，边要求学生看课本的办法。例如，有些段落可采取由学生先看书，教师提问后再讲解，有些结语教师不讲，而让学生看书后复述；高年级，学生的阅读能力已较强，这时可选择若干段教材让学生独立阅读，再由教师讲解或组织讨论，讲解中教师要抓住重点或学生不易懂的地方进行，或者就关键性的问题向学生提问，以培养学生独立分析问题的能力。
其次，要求学生独立地阅读习题。习题是课本的重要组成部分。有部分学生常依赖教师读题和提示，这极不利于提高他们的思考能力和自主学习能力。读题时也要根据不同的年级提出不同的要求，低年级应在教师帮助下读题，中、高年级一般应要求学生独立地读题。
再次，阅读数学课本还应要求学生手脑并用，纠正只用眼睛不用笔的“看小说式”的阅读方法；要边看边练，或先看后练，或在练中遇到问题再看课本。这样持之以恒，反复训练，就能逐步养成独立阅读课本的习惯。
四、养成认真完成作业的习惯
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识，形成知识技能的主要手段。因此，必须养成认真完成作业的习惯。怎样才能养成此习惯呢？笔者认为应从以下三个方面进行：
（1）养成专心作业和独立完成作业的习惯。课堂作业由于有老师督促检查，一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。例如，做作业时，做做玩玩，心神不定；拼命赶速度；依赖家长或照抄同学的作业等。这些都严重影响了作业的质量。为此，教师在布置家庭作业时，除对学生提出要求外，还应同家长取得联系，共同督促指导学生认真独立地完成家庭作业。
（2）养成认真审题，仔细计算的习惯。审题是正确解题的前提，学生作业中的许多错误往往是没有认真审题造成的。因此，要教给他们认真审题的方法。对于计算题，先要检查题目里的数字、运算符号有没有抄错，然后确定先算什么、后算什么，有没有简便的方法；对于应用题，特别是复合应用题要多读几遍，弄清已知条件和问题是什么，条件中哪些是直接的，哪些是间接的，再分析问题与条件、条件与条件之间有什么联系，最后列式；对于判断题，要弄清每一个字、词或符号的意义，并同已掌握的知识作比较，以便作判断。审题以后，要仔细地计算。如需打草稿的，草稿也要力求有条理、清楚，以便检查。
（3）养成自我评价作业的习惯。作业，作为数学学习的一个重要环节，主要包括完成作业和评价作业两部分。对于学生来说，这两部分是一个整体，不能分割。它对提高作业的准确率，对培养和发展学生的思维能力、判断能力、评价能力以及责任感等都有重要意义。自我评价作业主要包括检验、估计和自我改正错误等方面。检验主要检查理解题意是否正确，数量关系是否找对，列出的算式是否合理、符合题意，单位名称有没有写错，计算时运算顺序和结果是否正确等。估计，主要是对计算结果进行估计，例如每千克肉4.5元，买5千克共付225元，这肯定是计算错误。又如计算得出小红家客厅面积是35平方分米，这不符合实际，也肯定是错误的。检验和估计后如发现错误，应自觉地找出原因，并改正错误。
总之，数学学习习惯是多方面、多层次的。只有使学生养成了良好的习惯，才能使自主学习能力成为可能。但要想使学生在短时期内养成良好的学习习惯是不现实的，因为习惯的养成是在学习过程中慢慢培养起来的。但也不是说不可能，由于小学生的思维活跃，接受新事物快，所以，只要教师引导得法，也能很快使学生掌握一些基本的学习习惯，并运用到自己的学习生活中去，为自主学习打好坚实的基础。
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