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评课稿：《试卷分析课》
试卷评讲课应讲究师生互动，不能把课堂变成教师的“一言堂”。老师此刻的任务并非是将正确的答案报给他们那么简单，“对答案”式和“一言堂”式的教学，会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理，其教学效果可想而知。作为教师我们要善于倾听学生的想法，围绕学生犯错的原因作深入分析，做到借“题”发挥、“对症下药”。避免再犯同样的“症”。 根据不同的“病症”开出不同的“药方”，对于不同的学生给予不同的“药方”。对出于运用知识能力不强而出错的题，重点解思路、方法和技巧，加强思维训练和方法指导；对出于知识漏洞原因而出错的题，讲评时及时亡羊补牢、查漏补缺；对出于粗心大意，审题不慎造成的错误的题，要善于挖掘关键字，隐含条件，答题要求等。
授之鱼，不如授之渔，试卷分析时授予学生答案，不如授予学生解答问题的方法和能力。针对以上不同的“病症”，开出不同的“药方”，给予学生充分“消化”的时间。学生沿着“药方”的解题方法或概念回顾，找到解决的方法和能力采用同桌讨论补助、咨询老师补助、答案对照补助的方法，对个别类别的题，可采用答题时答得较好的（改卷时注意留意学生的答题情况）学生，或愿意自告奋勇帮助解答的学生。经长期实践证明，学生的解答，相比较老师专业的解答，更能吸引学生的注意力，使得学生对该题留下更深的印象，自然，能有效地达到试卷分析的目的。
最后，老师要给学生总结和反思的机会，引导学生自行总结出错的原因，引导学生认识到自己的认知误区，让他们去主动改正错误。如此组织学生自行分析错误，进而找到错误的原因，比教师纯粹的“对答式”讲答案，更有效。
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