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陈老师本节课的教学对象为四年级学生，从学生的整体水平来看，无论是身体素质还是技能、技术都相对较差。因此，这堂篮球课以提高学生的身体素质为主，着重抓学生的速度耐力，并辅助一些其它的身体练习，从而达到综合的提高学生体质的效果。首先，通过一些篮球的辅助练习来提高学生的技能与速度素质。其次，通过游戏，启发学生对篮球的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。
本节课能采用的教学手段和方法都较为简单和直观，以便使学生能初步学会一些自我锻炼的方法和手段。主要突出点为：
一、“磁化”是前提
所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键
所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。陈老师先讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，并根据教学内容设计教法，有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
三、“感化”是目的
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。
总之，通过对陈老师体育课的观摩和学习，我进一步体会到：体育教师用高尚的情操、和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，那同样身为英语教师的我也应该继续关注学生，使他们在这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
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